四年级科学下册第15课《毛毛虫不见了》教案冀教版.pdfVIP

《毛毛虫不见了》 《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。 通过一个单元的教学，我认识到本单元的科学探究目标是以学生生活 教材分析 中常见的生物为主要研究对象，通过种植、饲养、观察、记录等科学 探究方法，发现生物生长过程中的主要变化。 四年级的学生对科学有了一定的了解，但是他们的自主探究能力 还有待提高。通过本课的学习让学生知道查阅资料也是探究科学知 学情分析 识、验证自己观点的方法之一，引导学生养成善于观察，仔细记录的 好习惯，使学生在探究过程中享受学习的乐趣，营造学科学爱科学的 学习氛围。 本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题， 把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动物的生长变化教学内容之中， 设计理念 指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长 发育过程中变态的资料和信息，指导学生用多种方式寻找问题的答 案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。 1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想与假设2、能通 过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生生长变化的资料；3、能 用文字、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫的生长过程。4、能 教学目标 归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。5、能解释 毛毛虫不见了的原因。6、能用自己话说一说变态发育的概念；7能 生动活泼的介绍自己的发现。8能规范的制作出动物不同生长阶段的 标本。 能通过多种方式认识动物的变态。 学习重点 学习难点 能用自己话说一说变态发育的概念。 毛毛虫、蝴蝶图片等 教学准备 学生准备有关动物生长发育的资料 教学过程设计 三 教师 期望学生 学习内容 个 行为 行为 阶 段 一．（创设情景）教师讲故事：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是 河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛 虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 二、活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 自 1．请生提出自己的猜想。 提 出 主 2．怎样证明自己的假设。 问 1．生自由 学 3.比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。 题 ， 猜想。 习 4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。 引起 2．生自由 阶 学 生 质疑。 段 三、小组活动：“毛毛虫的变化”