四年级下册数学四则运算教学反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 四年级下册数学四则运算 教学反思 从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算 顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的 学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入， 如:四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习 中曾经碰到过，但不是很多学生对于先乘除后加减的运算顺序了 然于胸了。所以是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我真的 曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个原因就是学生解 决问题的能力太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能 力的欠缺。所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解 决问题能力训练的一次好机会。发现的问题主要有：不列综合算 式解决问题、四则运算的顺序有错误、差生理解问题的能力有待 提高、差生简单的计算发生不必要的错误。教学生明白综合算式 应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞 得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。 如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。 学习好资料 欢迎下载 四年级下册三角形教学反思 三角形一节的知识，有很多知识点位可以进行探究教学， 如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。 但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探 究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究 结果的不当的.甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预 料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究 态度和掌握科学的探究方法。如在让学生探究三角形三条边的 系时，初上这节时我让学生自己课前准备了三组探究材 料： 6 7 8 4 5 9 3 6 10，课堂上让学生根据这三组材料分别摆成一个三角 形，试一试，你有什么发现？结果有很大一部分学生得出均能摆 成三角形，课堂上我通过巡视发现这部分学生在摆的过程中操作 方法出现了差异，他们在操作时是将每相邻的两根小棒的端点靠 在一起，而不是将两个端点重叠在一起，这样由于这些学生操作 方法的不当而造成了探究结果的不同，借此机会我适时的教育学 生掌握和应用正确的操作方法在探究活动中的重要作用，教育他 们要重视对科学的探究方法的学习和掌握。第二堂在探究活动 前，我提出了这样一个问题：同学们在用小棒摆的过程中应注意 学习好资料 欢迎下载 些什么？学生思考片刻后我请了一名同学展示自己的想法，让全 体学生达成了操作方法上的共识，再分组进行探究，效果较好。