新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的认识(一)》 优质课教案_1.pdfVIP

《圆的认识》教学设计 教学内容：九年义务教育小学数学第十一册第57、58页圆的认识 教学目标： 1、使学生了解圆是一种曲线图形。 2、使学生理解和掌握圆的各部名称及圆的特征。 3、会用圆规画圆。 4、培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。 教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。 教学难点：圆的特征。 措施：利用白板学科教学工具以及通用工具教会学生从实际到抽象的认识。 一、新课导入 1、欣赏生活中有关圆的图片 谈话：老师搜集了一些漂亮的圆片，让我们一起来欣赏这些图片，它们都 有一个共同特点，你发现了吗？ （1）、播放微课视频。 （2）、师：为什么用圆形轮胎，汽车就能平稳行驶呢？而其他形状轮胎，汽 车行驶起来就颠簸不平呢？让我们一起来学习圆，走进圆的世界。 2、板书课题：圆的认识 二、探索圆的奥秘 1、感知圆的特征，图形比较 (白板) 教师：利用智能笔在“图形比较”白板页面上拖动：三角形、长方形、平 行四边形、梯形以及圆形。 提问：同学们认为哪些图形与众不同，请根据图形特点将这些图形分成两 类。 学生：思考分类。请一位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能， 将任意图形拖拽到任意位置。 教师：与全班同学共同讨论交流结果的正确与否。最后得出结论：三角形、 长方形、平行四边形以及梯形均是由直线组成的平面图形，而圆是由封闭的曲线 组成的。 2、画圆体验：学会用圆规画圆。 （1）、出示用圆规画圆的步骤：①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。 （定长）②把有针尖的一只脚固定在纸一点上。（定点）③把装有铅笔尖的一只 脚旋转一周，就可以画出一个圆。（旋转） （2）、利用智能笔在白板中调用圆规工具，教师按照上面的步骤示范画圆。 （3）、请你按照上面的步骤，学生在作业本上画圆。（教师巡视） 3、教学圆的各部分名称 （1）、在白板上调用圆规，用圆规画一个圆。 师：这黑色的部分叫圆上，里面的部分叫圆内，外面的部分叫圆外。 师：在数学中。我们用圆规画圆，针尖所在的点叫做圆心，一般用字母 o 表示。（出示圆心概念） (2)、先出示半径概念再调用直尺画半径。强调：“连接圆心”、“圆上任意 一点”用笔圈出。 (3)、先出示直径概念再调用直尺画直径 谈话：它的重点必须是通过圆心并且两个端点一定要在圆上，而且它是一条 线段。 （4）、练习：判断哪些是半径？哪些是直径？为什么？ 4、教学圆的特征 谈话：同学们，现在你们认识了圆心、半径和直径。那么圆的半径和直径 有什么特征呢？咱们再来看一看。 （1）、教学半径的特征 ①谈话：刚才我们已经知道，连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，那 么请你想一想，在这个圆上有多少个点呢？（无数个）没错，在圆上有无数个点， 那么我的圆心就可以连接无数个点，形成无数条的半径。（演示画半径）照这样 我还可以不停地画下去，所以圆有无数条半径。学生画半径。（投影学生作品 ） ②那么请你仔细观察一下，这些半径的长度是否相等？来看看演示（演示）， 通过演示我们发现这几条半径的长度都相等，由此我们可以知道：圆有无数条半 径，在同圆或等圆中，所有半径长度都相等。（板书） （2）、教学直径的特征 ①谈话：半径有这些特征，那么直径有哪些特征呢？ （用上面的方法让学生 探索直径的特征） ②让学生画直径，投影学生作品 ③课件演示，板书：圆有无数条直径，在同圆或等圆中，所有的直径长度都 相等。 5、探究直径与半径之间的关系 1、学生拿出圆片的学具，通过具体操作：先独立思考，在小组合作交流， 回答问题：同一个圆里，直径的长度与半径有什么关系呢？你是怎么发现的？ 2、师提供探究方法：你可以用直尺量、折一折、用圆规比划、推理等进行 探究。 3、得出结论：在同一个圆里，直径的长度等于半径长度的2倍，半径的长 度等于直径长度的二分之一（板书：d=2r r=d/2） 三、反馈练习： 1、抢答题 2、学生明白车轮为什么做成圆形的？ 五、课堂总结 通过这节课的学习你又什么收获？ 板书设计