新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的认识(二)》 公开课教学设计_3.pdfVIP

圆的认识（二） 教学内容： 新北师大版小学数学六年级上册第 5-6页。 教材分析： 本课主要是让学生认识到圆的轴对称性，创设一个“找圆心”的活动，引导学 生借助折纸活动，找出这个圆的圆心，进一步理解同一个圆的半径都相等的特征。 学情分析： 圆给学生建立感性的认识，初步感受圆的特征以及圆与以前学过的平面图形 的不同，学生在折纸及小组交流合作中发现圆是轴对称图形，让学生在独立思考 的基础上表达自己的观点和思考的策略。 教学目标： 知识目标：通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形、有无数条对称轴。 体会圆的对称性；整理已学过的轴对称图形进一步理解轴对称图形的特征，体会 圆的对称性。 能力目标：在验证圆是轴对称图形和折纸找圆心等活动中，发展学生空间观 念；培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学 生在合作中交流、学习、互动，也让学生感受轴对称的美。 情感目标：在课堂中注重交流学习数学的感受，获得学习成功的体验；也让 学生感受轴对称的美，学会欣赏数学美。 教学重难点: 教学重点：在折纸的过程中体会圆的特征。 教学难点：在折纸的过程中体会圆的对称性。 教学准备： 多媒体课件、多种平面图形。 教学过程： （一）欣赏，引入新课。 上课开始，先课件出示轴对称景物的图片，让学生欣赏美丽的轴对称图形。 问：同学们，这些景物美吗？它们有什么共同点？ （估计学生一眼就会看出来，这都是些轴对称图形。） 再问：那你们还记得轴对称图形的特征吗？ （让学生说一说，以进一步了解 轴对称图形的特征。） （二）折纸，识对称性。 导入新课：同学们，因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。今天， 我们就再次走进圆的世界，去探究其中的奥妙。（板书课题） 同学们，圆是轴对称图形吗？请你用学具圆形纸片折一折，看看你有什么发 现？（学生可能会发现：将圆对折，正好完全重合，说明圆是轴对称图形。）（板 书） 那再请学生想一想：圆的对称轴有什么特点？圆有几条对称轴？（估计学生 会发现：沿着圆的任意一条直径对折都能完全重合，说明圆有无数条对称轴。） （板书） （可能有的学生会错误地认为直径就是圆的对称轴，因为学生在折圆的过程 中，他们看到的折痕就是直径；其次学生也许会忽略对称轴的本质：对称轴是一 条直线，而直径是一条线段，它们是不能等同的。若出现这种情况，就及时地引 导学生对比对称轴和直径，让学生明白直径所在的直线才是圆的对称轴。）（板 书） （三）整理，体会特性。 问题：说一说我们学过的平面图形。想一想，这些图形中有哪些是轴对称图 形？ 学生边说教师边贴上学过的图形。 再请学生到黑板上把其中是轴对称图形的图形挑出来。（有正方形……） 再问：这些轴对称图形分别有几条对称轴？学生回答教师边课件出示。 再引导学生进行对比，发现这些轴对称图形中只有圆有无数条对称轴。 （通过引导学生对已学过的轴对称图形进行整理，进一步理解轴对称图形的 特征，在有几条对称轴的对比中突出圆具有很好的轴对称性。） （四）探究，加深认识。 先创设情境，调动学生的学习兴趣。同学们，老师借助碟片画了一个圆，剪 出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪呢？你们想帮老师这个忙吗？ 再让学生汇报交流找圆心的过程，并说出这样找的想法。学生交流后，教师 再课件演示教材的方式。 （这样，学生不仅找到找出一个圆的圆心的方法，认识到两条直径的交点就 是圆心，更重要的是通过反思理解找圆心的策略。） （五）画线，强化特性。 请找出下面各圆的对称轴，与同伴交流。 这道题让学生独立完成，然后教师再展示学生画出的各个图形的对称轴，交 流是怎样找到它们的对称轴的。教师再课件演示。 （这组图形是将圆与其他正多边形组合在一起的稍复杂图形，圆心与正多边 形的中心重合，让学生体会这些组合图形中正多边形的对称轴一定是这个组合图 形中圆的对称轴，也是这个组合图形的对称轴，进一步体会圆的完美的对称性。） （六）巩固，内化提高。 1、基础练习。 （1）下面的图形是轴对称图形吗？请画出轴对称图形的2条对称轴。 虽然只要求学生画2条对称轴，