【优秀教案】21邹忌讽齐王纳谏九年级语文下册.docxVIP

21 邹忌讽齐王纳谏 1 .掌握有关《战国策》的文学常识。 2?结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。 3?分析人物形象。 4?理解文中设喻说理和类比推理的方法，把握文章的劝谏技巧。 故琴过程 一、 导入新课 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 历代君主若想成就一番霸业， 身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的； 而劝谏能否奏效， 一 要看作君王的是否贤明， 二要看谏者是否注意了进谏的艺术， 使“良药”既“爽于口”， 又 “利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣 一一邹忌。而这位以雄辩著称的 谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐 王纳谏》。 二、 教学新课 目标导学一：认识作品，了解相关文学常识 《战国策》：一部国别体史学著作，又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政 治主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》 。它是先秦历 史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是 一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。 齐威王：先秦齐国一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事， 结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。 目标导学二：积累文言词汇，把握文言现象 【词类活用】 朝服衣冠（名词作动词，穿戴） 吾妻之美 我者，私我也（形容词意动用法，认为 美 ） 能面刺寡人之过者（名词作状语，当面） 闻寡人之耳者（动词使动用法，使……听到 ） 【特殊句式】 城北徐公，齐国之美丽者也。 （判断句） 忌不自信。（宾语前置） 旦日，客从外来，与坐谈。 （省略句） 我孰与城北徐公美？（介词结构后置句） 此所谓战胜于朝廷。（判断句，兼介词结构后置） 王之蔽甚矣。（被动句） 目标导学三：阅读全文，初步感知文义 1?本文讲述了什么故事？说明了什么道理？ 明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。 说明了国君必须广泛 采纳各方面的批评建议， 兴利除弊，才可以兴国的道理。 也告诉我们要广泛听取他人的批评 建议，及时发现和改正自己的缺点错误。 邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？ 明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。 ” 齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 劝谏的结果如何？ 明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 文中依次叙述“令初下” “数月之后” “期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 明确：说明齐国的政治日益清明。 目标导学四：把握人物描写，分析人物形象 本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。 请结 合文义简要分析。 明确：（1）邹忌：课文首先通过 “三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善 于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的 “三比”，表明他是一个忠君爱国、 勇于进谏、善于进谏的人。 （2）齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主； 从“三赏” 可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心； 而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施 得力、改革成效十分显著。 目标导学五：赏析文章讽谏艺术，把握文章写作特点 邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。 明确：（1）从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将 “妻私己、妾畏己、客欲有求于 己”类比“宫妇左右莫不私王， 朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 ”，有很强的说 服力。（2）寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直 言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。 （3）讽谏有针对性，设身处 地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、 兴利除弊的愿 望进行讽谏，让齐威王欣然接受。 ⑷运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了 排比句，增强了语言气势。 本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。 明确：（1）本文采用了 “三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明 “王之蔽甚矣”的论点。（2）本文巧妙地运 用了设喻（类比）的手法。（3）通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。 三、板书设计 ｛妻）私类 （老）畏一 （容）求—、 小 家爭 1战胜二 齐主纳柬 比一私（宫妇｝ 一愎f臣｝ 求（四境之内） 大 営 禺事 F朝廷 1 1 可取之处