新北师大版小学数学四年级上册《四 运算律：加法结合律》 公开课教案_1.pdfVIP

教师风采展示课 《加法运算定律》教学设计 授课教师 备课时间 2018年3月12 日 课题名称 加法运算定律 授课时间 2018年3月19 日 教学方法 尝试指导法、讲解法 授课年级 四年二班 教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题，先教 学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应 用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内 容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比 教材分析 较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效 率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学 生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运 算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。 1.使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示 加法交换律和结合律。 2.使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分 教学目标 析，发现并概括出运算律。 3.使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和 信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表 教学重点 示加法交换律和结合律。 使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和 教学难点 分析，发现并概括出运算律。 教学准备 课件 教 学 过 程 教 师 活 动 设计理念 口算 激发学生学习的兴 1.谈话导入，揭示课题。 趣，提高学生学习 师：在四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律 的积极性；为探究 叫做运算定律。加法的运算定律是什么呢？这节课我们一起来 新知做好铺 研究加法运算定律。（板书课题——加法运算定律） 2.创设情境，提出问题。 （1）师：漫长的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，当然 李叔叔也不例外，看他是怎么去的？（出示） 生：骑自行车。 师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信 首先让学生根据给 息？ 出的信息，提出问 （2）学生汇报自己了解的信息。 题并解决问题后， （3）根据你了解到的信息你能提出什么问题？（学生提问） 引导学生观察发现 （4）学出问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？ 算式的特征，并对 二、合作探究，解决问题。 其结果进行猜想， (一)探究加法交换律 然后举例验证，再 1.列式计算 得出规律。再通