新人教版初中数学七年级上册《3.1.2等式的性质》公开课教学设计_3.pdfVIP

课题：3.1.2 等式的性质（1） ①了解解等式性质1； ②会用等式的性质变形等式； 教学目标 ③培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力； ④渗透“化归”的思想． 教学重难点 理解和应用等式的性质 教学过程（师生活动） 设计理念 用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的 第（1）题是为了 解．你能用这种方法求出下列方程的解吗？ 复习，第 （2）题 （1） 4x＝24； (2) x+1=3. 是估算比较困 提出问题 第(1)题要求学生给出解答，第 (2)题较复杂，估算比较 难，以引起学生 困难，此时教师提出：我们必须学习解一元一次方程的其 认知冲突，引出 方法． 新课 ①实验演示： 教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程， 思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律．用实验演示，能 教师可以进行两次不同物体的实验． 比较直观地归纳 ②归纳： 出等式的性质 请几名学生回答前面的问题． 在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡 两种形式的表示 的天平，它具有与上面的事实同样的性质．比如“8=8”，我 方法应该让学生 们在两边都加上 6，就有“8＋6=8＋6”；两边都减去 11，就 理解 有“8－11=8－11” . 先观察后实验的 探究新知 ③表示： 目的 一是培养 问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？ 学生的看图能 在学生回答的基础上，教师必须说明：等式两边加上的 力，二是培养学 可以是同一个数，也可以是同一个式子． 生读数学书的能 问题2：等式一般可以用a=b 来表示．等式的性质1 怎样 力 用式子的形式来表示？ 如果a=b，那么a±c=b±c 举例的目的在于 得到初步的应用 字母a、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个 式子。 练习一：在下面括号内填上适当的数或式子： （1）如果x+7=26，那么x+7-7=26____，即x=__； （2）如果3x=2x-8，那么3x___=2x-8-2x，即x=__. 题一方面要做好 示范