《草船借箭》部编版教案1.docVIP

第二单元 草船借箭 教学导航 教学目标 1.会认 9 个生字，会写 11 个生字，正确读写“妒忌、委托”等 12 个词语。 2.有感情地朗读课文。 理清故事的叙述顺序， 把握故事的主要内容， 分清事情的起因、 经过、 结果。 3.理解诸葛亮借箭成功的主要原因。体会诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局 为重的优秀品质。 4.学习借助相关资料，更好地理解名著的方法。 教学重点 引导学生深入理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 教学难点 抓住课文关键语句，感受人物特点，学会借助相关资料阅读名著的方法。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文，了解《三国演义》，查阅关于诸葛亮、鲁肃、周瑜的相关故事和历史资料教学课时 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑 1.“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”这几句诗中藏着我国的“四大 古典名著” ，你知道是哪几部著作吗？你知道关于四大古典名著的哪些故事？ （指名回答） 2.今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭。教师 板书课题：草船借箭。 3.联系背景资料，了解人物关系。 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互征战。当时曹操刚刚打败刘备，又 率领八十万大军进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。 刘备派了诸葛亮到孙权 那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。 （随机课件展示背景图）今天，我们来 共读古典名著《三国演义》中草船借箭的故事。 4.看了课题，你有什么疑问或想法吗？ ［学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（ 1）谁用草船向谁借 箭？（ 2）为什么要借箭？（ 3）怎样借箭？］ 5.通过查阅相关资料，快速简洁地解说人物关系。 周瑜 葛亮 曹操 （指名回答， 生 充）（ 是 吴的校尉，周瑜是 吴的都督， 葛亮是蜀国的丞相，曹操是 末年的丞相。） 二、初 文，整体感知 1. 情况。 1）字 音。 （ 件出示 ）（抽 学生 ——正音—— ） 2） 合上下文体会 的意思。 重 ： 地 。 自有妙用：自然巧妙的用 。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的 划， 形容有 性，善于估 客 形 ，决定策略。 2.学生 着 自由 ，提出 要求。 1）做到“四不”：不 字，不多字，不少字，不 破句。 2）做到“四到”：眼到、口到、手到、心到。 3） 到有疑 的地方多 几遍。 3. 大家再快速地 一遍 文，想一想草船借箭的起因、 、 果是怎 的。 1）草船借箭的起因是什么？ （周瑜妒忌 葛亮， 葛亮十天内造十万支箭。）（板 ：造箭）理解“妒忌”：① 意： 才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心 怨恨。本 指周瑜因 葛亮比自己有 才干而忌恨他。② 比 ：羡慕。 2） 果呢？ （ 葛亮按期交箭）。（板 ：交箭） 3）那 呢？ 除了借箭， 写了什么？（ 借箭做准 ）（板 ：前期准 ，借箭 ） 4. 能 起来 一 文按什么 序 了一件什么事？先自己 一 。 1）指名 。 2）教 小 ： 文按照事情 展（起因、 、 果）的 序 叙了 葛亮借箭的故事。弄清事情的起因、 、 果， 再把它 起来就可以概括事件的主要内容了， 是概括 文主要内容的一种方法。 三、品 借箭原因，感受人物特点 （一）明确“造箭目的” 1.教 ：周瑜要 葛亮三天之内造好十万支箭，可他暗中却想尽 法阻 葛亮造箭。周瑜是怎 打算的呢？ 2.学生快速 文，画出相关的 句。 3. 件出示： 周瑜 ：“是他自己 的??回来 告我。” 1）指名 一 ，周瑜打算怎 阻 葛亮造箭？ 2）你能用上“不但??而且??”把 句 来复述一下 ？先自己 着 一 。学生交流，点 ，教 适 指 。 3）周瑜 想尽 法，百般阻 ，是 了什么呢？ 段 里是怎么 的？ “到 候造不成，定他的罪，他就没 可 了。” 定的是什么罪 ?你从哪里可以看出来？ （造不好箭，甘受重 。已 立下了 令状。） （4）整段 起来 一 。 4.教师：按照当时的造箭技术，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。 5.周瑜这么做是因为什么呢？ （对诸葛亮心怀妒忌，想除掉他。让他到时候造不成，引读——“定他的罪，他就没话可说 了”。这才是周瑜要诸葛亮造箭的真正目的。） （二）揭露“周瑜面目” 1.这是周瑜私下里对手下鲁肃说的，可是他在诸葛亮面前，说造箭是因为什么呢？请浏览第 2 自然段，先用横线画出周瑜当时所说的话。 课件出示： 1）“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 2）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” 3）“十天造得好吗？” 4