《表里的生物》教案完美版1.docVIP

表里的生物 【教学目标】 知识与能力 学习本课生字 , 注意“蟀”字写法 , 能够流利地朗读课文。 过程与方法 理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。 情感与价值 体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝 , 值得回忆。 【教学重点】 让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教学难点】 结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 【教学准备】 查找与课文有关的文字资料。 【课时安排】 课时 第一课时 教学过程  教师批注 一、导入新课 同学们 , 你们知道什么是生物吗  ?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗  ?今天我们 就来学习课文《表里的生物》。 二、自读课文  , 学习生字 教师出示要求  , 学生自读。 借助拼音 , 读通课文 , 认读生字新词。 把课文分成四部分 , 思考每部分的主要内容。 ①小时候 , 作者认为 “凡能发出声音的 , 都是活的生物” 。可是没有生命的怀表也能发出声音 , 父亲又不让作者动。 ②一次父亲亲手拨开表盖让作者看 , 他被表里的世界迷住了。 ③父亲又一次打开表盖让作者看 , 并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴 , 一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。 ④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子 , 也不知说了多久。 三、检查生字词预习情况 教师出示生字词语卡片 , 指名认读。 说一说这些生字都该注意什么。 ( 学生从字的发音、 字的书写上抒发自己的看法。 ) 教师适当地总结 , 注意“添”字的读音和写法。 重点生词解释 : 和谐 : 配合得适当和匀称。 清脆 :( 声音 ) 清楚悦耳。 钵 : 陶制的器具 , 形状像盆而较小。 注意下列生字的音 。 琴弦(xi án) 清脆(cu ì) 立即(j í) 玻璃 (li) 蝉(ch án) 开火 生字 , 并巩固 写。 古人就 “不 笔墨不 ” , 因此要加 生字 的 写。 四、再 文 , 自由交流 , 概述文章的主要内容 五、布置作 有感情地朗 文。 正确 写本 生字。 第二 教学 程 教 批注 一、 复 教 出示生字 卡片 , 指名 一 。 开火 。 二、默 文 , 回 旧知 默 全文 , 想想文章主要写了一件什么事。——小 候的 “我” 能 出声音的都是活的生物 , 所以 父 的表极 好奇 , 并相信了父 的表里有个小蝎子在里面。 文中出 了两个人物 , “我” 和爸爸。 文在刻画人物 主要采用了哪些描写人物的方法 ?——“我”和父 的 描写 , “我”的心理描写。 三、深入学 文 , 在感悟刻画人物方法的同 体会人物的个性 ( 一 ) 指生 文第 1 自然段 , 解决以下 : 用自己的 言概括 一自然段主要 了什么。 ( 明确 : 在作者看来 , 凡能 出声音的 , 都是活的生物。 ) 2. 在 一自然段中有一 使用了分号 , 注意体会分号前后两句 之 的关系。 ( 分号用来分 , 分号前是大自然 出的声音 ; 分号后是在生活里的声音。 ) ( 二 ) 品 第 2~16 自然段 , 深入理解 文。 同学 在文中找出 些 言和心理描写的句子, 并体会当 人物的内心情感 , 然后 着自己的理解有感情地朗 。 学生独自画句子 , 思考 , 朗 。 合 文 , 用自己的 一 在作者看来“表里的生物”其 指的是什么。 ( 秒 走 的声音。 ) 作者 表里的生物充 的是一种怎 的感情 ?你从文中哪些 句中看出来的 ? 你 一 的句子 , 自己的理解。 “我 听 表的声音。” 我一 一 向着表伸出手去??越不 我 , 我越想 , 但是我又不敢 , 因此 很痛苦。 —— 烈的好奇感 , 渴望打开那 表探个究竟。 我吓了一跳 , 蝎子是多么丑 而恐怖的 西 , 什么把它放在 一个美 的世界里呢 ?但是我也感到愉快 , 我的猜 没有 : 表里 有一个活的生物。——弄清 由之后的 足感。 (3) 我想 , 大半因 它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有 么好听的声音 , 也 里 的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充 美妙的 西和奇特的想法 , 富有童真童趣。 5. 作者 尾 “ 的 我不知 了多久” , 其 表里根本没有生物 , 作者 什么 会 么 呢 ?从中你体会到了什么 ? ( 作者一直好奇手表 什么能 出声音。 作者的童真和他 持不懈地想知道真相的 心理。 ) 6. “也不知道到什么 候才不 了。”作者 什么又不 了 ? ( 因 作者慢慢 大了 , 懂得了表 什么可以 出声音。 ) 同学 在一 朗 一 点 的 程中, 体会人物情感 , 逐 得声情并茂。 指名分角色朗 。 从 才的朗 中 , 你感受到