小学数学教学中课堂上“打比方”的.docVIP

小学数学教学中课堂上 “打比方 ”的 运用虽然，我是一名数学教师，但我却喜欢在教学中用 “打比方 ”这一通俗形式解决一些数学问题。 一、借助比方，渗透思维模型 如最近在教学乘法分配律时，由于这一内容对学生来说过于抽象，很多孩子无法真正地理解乘法分配律的含义，课堂上流露出来的都是一些疑惑的目光，针对这样的情况，我设计了一个有关平均分配东西的例子。 师：如果你妈妈把买回的 4 个苹果都给你弟弟，你有没有意见。 生：（有生笑着说）当然有意见，为什么不给我？ 师：这样分配公平吗？ 生：不公平。（很愤愤地说） 师：生活中分配东西要公平，同样，在数学计算中也要注意公平，如果你 在乘法分配律的使用过程中，只把因数分配给第一个加数，你说你 “公平 ”吗？ 生：对后一个数是有点 “不公平 ”。 师：既然这样，以后运用乘法分配律时要注意公平哟！生：嗯！老师我知道了，要分配公平！ 虽然，这只是一个小小的比方，但却从某种程度上提高了学生的心理感知度，为他们质性地理解乘法分配律，提供了一个现实的生活模型。从昨天的作业来看，正向运用乘法分配 出错的学生少了许多，可见打比方在学生学习过程中起到一定的作用。 二、运用比方，解释数学现象 有些数学现象，如果从成人的角度来看好理解，但站在儿童的角度来看，却是一个很复杂的内容。 1 / 4 如在教学乘法交换律时，为了解释交换律的特点，我让坐在第一组第一排的两位同学