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384- 走进幼儿音乐游戏的世界 走进幼儿音乐游戏的世界 幼儿音乐领域专题讲座 幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，通过音乐教育可 以发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。幼儿园 音乐活动分为唱歌活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动。 一、 歌唱活动 （ 一 ） 概念界定 歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一 , 也是幼儿表达自己思想 的一种方法。对幼儿来说 ,歌唱既是童年生活中不可缺少的部分 , 又是幼儿喜闻乐见 易于接受的一种艺术形式。歌唱不仅给幼儿带来欢乐 , 还潜移默化地陶冶情操、启 迪心智、完善品格。 （ 二） 歌唱活动的内容 幼儿歌唱能力的发展主要包括歌词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体验与表 达、独立性、合作性以及创造性等 9 个方面。理想的歌唱活动能促进这些方面的发 展，使儿童能够舒适地、有理解力和有感情地歌唱。 1、歌曲。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。在幼儿园中，幼儿不仅可以 演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即 兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受 幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 2、歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者 的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式 （ 如动作表演、乐器演奏等 ） 的总和。在幼 儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐 唱、轮唱、合唱、歌表演等。 3 、歌唱的简单知识技能。在幼儿园中，儿童可以掌 握的简单知识技能主要有 :正确的歌唱姿势 ;正确的发声方法 ;正确的呼吸方法 ; 准确 唱出歌词、节奏和曲调的技能 ; 自然、恰当地用歌声表达感情的技能 ; 正确、默契地 与他人合作的技能 ; 正确运用和保护嗓音的知识和技能。 （ 三 ） 歌唱活动的注意点 : 1、歌词的选择。为幼儿选择的歌曲，其歌词的内容与文字要有趣并易于幼儿 记忆和理解 ; 要富于爱、富于美、富于想像、富于教益 ;还要适于用动作表现。 2、曲调的选择。为幼儿选择的歌曲，其曲调一般应具有的特点是，音域较狭 窄; 节奏较简单 ; 旋律较平稳且以五声音阶为骨干 ; 结构较短小工整 ; 词曲关系较简 单。 1 3、歌曲的总体选择。为幼儿选择的歌曲，总体上应该具有纯真性、思想性、 艺术性，以及内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性。 二、韵律活动 （ 一 ） 概念界定 : 韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。 （ 二 ） 韵律活动的内容及类型 律动: 主要指在音乐的陪伴下合拍地做简单的形象的舞蹈动作，模仿动作。 舞 蹈: 主要指一些基本舞步及简单的舞蹈动作，幼儿舞蹈的要求是在符合音乐的节 拍、节奏、情绪的条件下，用较为规范的舞蹈动作来表达情感。 歌表演: 主要指在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动，歌唱与动作表 演在此是一体不可分割的。 音乐游戏 : 主要指在音乐的伴随、指挥下做游戏。音乐游戏既要保持游戏的情 趣性，又要发挥游戏的音乐特点 创造性的音乐活动 : 主要指在感受音乐的节拍、节奏、情绪和艺术美的基础上 自由发挥，即兴表演，创造性地表达情感。 （ 三 ） 幼儿园韵律活动中应注意的问题 1、动静交替 2、教师的站位 3、幼儿的站位 4、关于标记的运用 三、打击乐活动 （ 一 ） 概念界定 : 幼儿用乐器或生活中能发出声音的物体进行的敲打活动，通过按音乐节拍、节 奏、旋律、速度打出不同的强弱和节奏型，发展幼儿对音乐的感受能力。 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打 打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在 活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵 敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也 都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到 锻炼和提高。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过打击乐演奏活动 使幼儿的音乐能力以及非音乐能力均得到相应的发展呢 , 2 （ 二 ） 打击乐的教学方法 : 1、图形谱法 我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲， 要很好地把握，是很困难的。为此，可设计一些生动，形象的图形符号来代替。例 如: “送我一支玫瑰花”的第一句采用的是这样的符号 :~~~~，“木瓜恰恰恰”中， 用不同的水果表示不同的乐器，以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。 2、动作谱法 主要是让幼儿以自己的身体为乐器，通过拍手，跺脚，拍腿，手腕花等动作进 行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下