“的、地、得”的教学设计.pdfVIP

《“的、地、得”的运用》教学设计 在语言文字规范化大的背景下，帮助学生解决区分 “的、地、得”的疑惑 与困难，会正确运用“的、地、得”三个结构助词。 教学内容： 新课标人教版二年级上册《“的、地、得”的运用》。 教学目标： 1.了解“的、地、得”的区别与联系。 2.掌握“的、地、得”的基本用法。 教学重点难点： 1. 知道“的、地、得”的区别。 2. 正确运用“的、地、得”三个结构助词。 教学方法： 引导探究，讲练结合，总结归纳。 教具准备： 多媒体课件，录屏软件。 教学时间： 6分钟 教学过程： 导语：大家好！这节微课重点讲解“的、地、得”的运用。 一、在日常工作和学习中，常会有人提到“的、地、得”运用的问题，不少 人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。“的、地、得”这三个字的 运用各不相同。 1. “的”后面都是表示事物名称的词或词语，如：机灵的小鸟，敬爱的老 师、亲爱的伙伴、美丽的夏夜、快乐的日子、翠绿的树苗、蓬松的羽毛、有趣的 问题、心爱的裙子、火红的太阳、寒冷的北风、健康的身体 2. “地”后面都是表示动作的词或词语，如：认真地看、仔细地写、高声 地喊、愉快地唱、拼命地跑、用力地踢、开心地笑、慢慢地写、高兴地说、专心 地听 3. “得”前面多数是表示动作的词或词语，后面都是形容事物状态的词或 词语，表示怎么怎么样的，如：玩得高兴、跑得飞快、写得很好、疼得直叫、笑 得开心、红得发紫、气得直跳、扫得真干净 二、“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀 “的、地、得”是连接文章中字与字，词与词之间的桥梁、所以，正确使用 “的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂， 容易掌握，下面我提供一组记忆小窍门供大家参考。 “的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容词前面“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧） 三、短语练习： 美丽 （ 的 ）风景 勇敢 （ 的 ）战士 欢乐 （地 ）歌唱 迅速 （ 地 ） 前进 观察（ 得 ）仔细 感动（ 得 ）流泪 （短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目） 1 四、句子练习： 1.我(的）闹钟叮叮铃铃（地）叫，叫（得）我睡不着。 2.小明（的）心情好 （得）不得了,他 （的）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜 （的） 微笑。 3.机灵 （的）猴子在宁静 （的）湖边尽情 （地）玩耍，它高兴(得)忘了回家。 五、运法总结（让我们再来回顾“的、地、得”的用法口诀） 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容词前面 “双人”“得”，当作助词都读“de”。 六、结束语：“的、地、得”的用法，您学会了吗？谢谢您的观看，再见！ 教学反思： 汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字，在使用的时候非常容易 出错。本节微课，通过采用ppt和录屏软件，通过“提出问题—讲解问题—巩固练 习—课堂总结”的思路，结合幻灯片对内容进行详细的讲解，让学生容易记忆和 理解，并且能正确的运用它们。整节课条理清晰，生动有趣，便于理解，具有较 强的实用性。 2