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人教版数学三年级上册《千米的认识》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单 元《千米的认识》。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫 米等长度单位的基础上进行教学的。千米 不像厘米、分米 那样看得见、画得出，所以学生对千米的感知相对较少，这 就为学生认识千米带来了困难。紧密联系学生的生活，灵活 运用教材，是解决这一困难的有效途径。 教学目标： 1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念， 知道1千米=1000米。 2、体验1千米的实际长度，培养学生的观察能力、实践能 力，发展学生的空间想象能力。 3、感受数学与日常生活的紧密联系，在与同伴交流中体验 学习数学的愉悦心情。 其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长 度是本课教学的重难点。 教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的生活出发， 创设生活情境，帮助学生亲身体会，加深对千米的理解。 教学过程： 一、以一次旅游出发初识千米 同学们去过北京吗？你是怎样去的？去北京，哪种出行方式 第 1 页 最合适呢？ 暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时间？请 大家猜一猜。有人说是两小时，有人说三小时，这是我记录 的时间，请大家来算一算吧！ 我们的行程足足用了4 小时，看来呀，北京离我们这里真的 很远。我查了资料，大家请看：北京离我们这里大约是 300 （千米）。 引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计 量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km 来表示；千米也叫公里。 设计意图：去北京选择合适的出行方式是对学生生活积累的 考查，探讨路途上用了多长时间，对第一单元时、分、秒进 行了复习，将时间的长短与路程的远近联系起来，加强了知 识间的融合。 二、从操场跑道出发感受千米 1千米有多长呢？出示第一幅情景图 运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？ 第 2 页