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如何看待当前的蒙台梭利教学热 近来，蒙台梭利教育在全国各地悄然兴起，蒙台梭 利实验班如“雨后春笋”层出不穷，如何看待当前这种蒙台 梭利教学热？下面谈一点自己的看法。 当前蒙台梭利教学热产生的原因 1、 蒙台梭利以其独特的教育法和富有成效的教育 魅力，吸引了众多管理者。 蒙台梭利博士是饮誉全球的女教育家。现代诸多学前教 育流派各具特色，但其基本理念或操作方法均与蒙台梭利教 育理念有着相通与相融。在众多的西方幼儿教学法中 ，蒙台 梭利教学法称得上是符合中国国情的好的幼教方法。她主张 要了解和尊重儿童的个性，反对以灌输知识为主及以成人为 中心的传统教育，提出幼儿期的教育应该以动作发展及感官 训练为主，使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展 自由而坚强的个性，教师的职责是对孩子的帮助而不是评 论；倡导适应儿童天性的教育，鼓励儿童富有个性的发展。 因此，有远见卓识的管理者为更好的促进幼儿的发展，选派 优秀的幼儿教师参加专业的蒙台梭利教师资格培训后开办 了蒙台梭利实验班，开始了对蒙台梭利教学的课题研究。 2、 追赶时代潮流，盲目崇拜蒙台梭利。 目前，社会上国办、民办或社会团体等办学力量参 差不齐，有部分地区、部分园所的管理者对蒙台梭利盲目 “崇拜”，看到全国各地掀起开办蒙台梭利实验班的热潮， 便“别人能办，我也能办”以求跟上“时代潮流”。没有深 刻领会蒙台梭利教育理念的精髓，就开办了蒙台梭利实验班 或者干脆称作蒙台梭利幼儿园，更没有经过认真地“本土 化”和“园本化”吸收，觉得只要购买了蒙台梭利教具，就 能开办蒙台梭利实验班。 3、以追求经济利益为目的。 部分单位或个人为追求经济利益，而开办蒙台梭利 实验班。因为限于我国的实际情况，蒙台梭利实验班要求教 育环境硬件与软件都很高，只有高经济收入、高教育背景的 家庭才承受得起。投资者抓住家长“望子成龙”，为了孩子 舍得消费的心态而开办蒙台梭利实验班。 我们应该如何正确看待蒙台梭利教学 1、蒙台梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教 育模式，它的教育精髓与新颁布的《幼儿园教育工作指导纲 要》是一脉相承的，它用于现代儿童的教育有各种优势。 （1 ）蒙台梭利用科学的方法研究出儿童成长的过 程、规律、法则，并巧妙的抓住儿童的敏感期，利用儿童自 身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育 目的。它是一种全面提高儿童素质、发展儿童潜能的好的教 育方法。 蒙台梭利教育的原则是以孩子为中心 蒙台梭利教育的原则是以孩子为中心 ,通过对他们的深 入了解，尊重其人格尊严的成长过程。并从促进儿童身心发 育角度去设计教学，培养自主、持续，专注、秩序、协调的 学习工作习惯。 （2 ）蒙台梭利教学有助于儿童尽早树立对学习的 兴趣和自信心，为将来的学业成功打下基础。 我们在传统教学中提到的“上课、游戏”，在蒙台 梭利教学中，都称为“工作”，教师负责准备好一个材料丰 富的、适合不同层次儿童发展水平的教育环境，儿童可根据 自己的兴趣、爱好自由选择“工作”，同时可以选择是独自 还是和小朋友合作学习，儿童在自由选择“工作”的过程 中，极易培养学习的兴趣和自信心。 （3 ）蒙台梭利教育更能弥补目前独生子女教育中 的一些不足。 蒙台梭利非常重视日常生活能力的培养 ，日常生活 课程包括照顾自己和照顾环境， 女口：系扣子、系鞋带、烹饪、 园艺、清洁等，儿童能掌握很多生活技能。当孩子看到成人 能做的事自己也能做，便会发现自身的能力和潜力 ，更会对 自己充满信心。从出生就接受蒙台梭利教育的两岁多的小姑 娘就能用刀切黄瓜，用安全剪刀剪纸，四、五岁更是飞针走 线、挑花刺绣。我们中国的“小皇帝”非常需要用蒙台梭利 教学法进行教育。 2、我们在借鉴蒙台梭利教育思想的同时，还要注 意要批判的吸收。 蒙台梭利教育方案早期是针对智障儿童的学习与 发展而设计的训练方案，后来经过修改才适用于正常儿童， 并且它的教学中还有一定的宗教色彩。因此，蒙台梭利教育 法引入中国后，必须考虑它的适用性与本土化问题。承担蒙 台梭利班教学任务的教师更需要透彻了解这一方法的精髓， 并将蒙台梭利教学法正确用于中国儿童的教育，而不是有人 认为这个方法好，我们就照搬过来。在对待蒙台梭利教育法 的问题上，治学者应结合国情所需做蒙台梭利教育法的研究 者、利用者、发展者，进而成为一种新模式（适合国情、适 合幼儿身心发展的特点的模式）的创造者。 教育部门应宏观调控，对蒙台梭利实验班给予一定的监 督和指导 在美国，蒙台梭利教师要经过两个月的蒙台梭利理 论学习，九个月的实习，方能取得蒙台梭利教师资格证书， 蒙台梭利学校的教师如果没有专门的蒙台梭利教师资格证， 政府部门会取消其任教资格。虽然，我们国内的蒙台梭利教 育起步较晚，并受经济条件等的制约，各地的师资水平参差 不齐，但是教师的学习不