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???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 翠 鸟 教学目 ： 会 13 个生字，会写 14 个字。正确 准“ 、腹部”等 。 感受作者 翠 的喜 之情，培养学生保 物、与 物和 相 的意 。 体会作者如何抓住事物的特点 行描写和 明的，以及关 句在表情达意上的作用。 教学重点 点： 了解翠 外形和 作上的特点，体会外形特点与捕 本 之 的关系。教学 程： 一、 入 今天我 来 一种生活在水 的小 ，一起叫出它的名字。出示 。二、 交流 指 写字 中的“翠”也是本 要求会写的一个字，通 看 ，我 个 字出 多， 来提醒大家，写 个字要特 注意哪里？ 学生 ，教 示范写，学生 写， 价反 。 词语认读 通 ，本 都会 了 ？ 出示第一 ： 、腹部、 衫、透亮、清脆、疾 、逃脱、 养、 翁、 陡峭、石壁 指名 ， 。 出示第二 ： 橄 色、翠 色、浅 色 几个 都是描写什么的？ 的 你 知道哪些？ 文中出 的有 律 的 可以 行摘抄 累。 翠 ， 文写了哪几方面的内容？ 根据学生回答，梳理并板 ：外形 作 住所 三、 构建 ，初步感知 1．默 文，翠 你留下了什么 的印象？ 学生自由 。（很漂亮、捉 作很快、很 人喜 ??） 2．想不想看看 只翠 ？出示翠 。透亮灵活的眼睛，又尖又 的嘴以 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 及 的 色，多漂亮啊！除了漂亮，它 有一个重要的特点是什么？（ 作快、敏捷、机灵??） 3． 文的哪几个自段段 了翠 的敏捷？（ 2.3 自然段） 出示学 要求： 同学 默 2、3 自然段， 思考，从哪些 和句子中能体会出翠 的敏捷，画一画并且在一 做 。 ： 1）翠 声清脆， 着水面疾 ，一眨眼，又 地停在 上了。 2）小 悄悄地把 露出水面，吹了个小泡泡。尽管它 机灵， 是 以逃脱翠 利的眼睛。 3）翠 蹬开 ，像箭一 去， 起小 ， 着水面往 走了。只有 在 晃，水波 在 漾。 教 根据学生回答，随机 价、点 。四、 品 感悟，抓点提升 很多同学都找到了 个句子。出示： 翠 蹬开 ，像箭一 去， 起小 ， 着水面往 走了。只有 在 晃，水波 在 漾。 1．去掉“像箭一 ” ，再来 。有什么不同？ 小 ：运用修辞 种形象的写法，可以突出事物的特点。 一段， 出“箭”一般的速度。 “蹬开”“ 起”“ 着”改成：“离开”“抓起”“挨着” 比 ，哪 用得更精确？ 小 ：精确用 可以突出事物的特点。 关注着 些关 一段。 3．去掉“只有 在 晃，水波 在 漾。 ” 作者写翠 的速度快， 一句里没有表示快的 ，把它去掉， 言不更 ？可以 ？ 学生 理解 小 ：运用 面 托可以突出事物的特点。 一段 有一句也是 面 托，找一找。 （小 ??眼睛） 再 一段，感受 面 托的好 。 4．看“翠 捉 ”的 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 什么感觉？学生谈。 用朗读来表达出你的惊叹。 5．出示翠鸟的一段文字介绍。 翠鸟又名鱼狗，大翠鸟、叼鱼郎。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。 翠鸟平时以直挺姿势，栖息在水旁，长时间一动不动，一 旦 发 现 目 标 ，就 会 飞 到 水 面 上 ， 急 促 扇 动 的 翅 膀 会 在 小 鱼 群 的 上 方 “ 悬 停 ” ，然 后 收 起 翅 膀 圈 起 腿 ， 屁 股 一 撅 头 朝 下 ， 一 个 “ 猛 子 ” 扎 下 去 ，那 动 作 真 是 漂 亮 极 了 ；就 像 一 颗 鱼 雷 ，“ 啪 ” 的 一 下 就 把 小 鱼 给叼 住 了 ，然 后 又 冲 出 水 面 ，飞 回 原 来 它 蹲 过 的 地 方 ，两 三 口 就 把小 鱼 吞 到 肚 子 里 了 。吃 完 小 鱼 ，翠 鸟 会 抖 抖 身 上 的 水 ，满 足 地 用嘴 巴 细 心 地 整 理 好 身 上 的 羽 毛 ， 又 开 始 专 心 地 注 意 下 一 个 目 标了 。 这还仅仅是一种漂亮的鸟吗？是啊，他不再是一种漂亮的仅供观赏的鸟，还是捕鱼能手呢。 6．这样的翠鸟，我们捉一只来饲养，好吗？ 学生谈看法。 引读老渔翁的话。 师：是啊，我们也应该把翠鸟当朋友。来，再来读这一段，读出你对动物 朋友真诚的赞赏。 五、 拓展阅读： 这篇课文正是抓住了翠鸟动作敏捷这个最主要的特点，通过精确用词，形象的写法以及侧面衬托把语言写的生动具体的。 推荐