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浅谈小学英语课堂教学策略(二) 运用简笔画，美化教学 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意 传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最 小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可 以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化， 生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。 表示方位的on ，under ，in ，above和over用简笔画教学可收到意想 不到的效果。 实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使 课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教 学内容，恰当地运用这种手段。 巧设游戏，巩固教学 游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习 巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合 理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个 人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到 机会。如在教学巩固rainbow ，rain ，squirrel ，snake ，tiger ，taxi 这几个生词时，一位教师设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词 卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、 松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台 上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，达 到了全员参与的目的。 要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏 不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不 断收集游戏，设计、翻新游戏。 英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅 应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定 的艺术修养和精湛的课堂教学技能。英语教师如能充分利用身边一切 可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌 曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的 学习积极性，就一定会使英语课堂焕发光彩。