部编版14.小狗学叫 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

14*、小狗学叫 教学设计 教学目标： 1．通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字，读准多音字。 2．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4．品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。 教学重点： 1．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学难点： 通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。 教学准备： 1．通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。 2．教师准备多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、音乐激趣，导入新课 1．课件播放小狗、牛、鸡等的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。 2．导入：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来看一看小狗是怎样学叫的。(课件揭示课题) 3．字词学习。 (1)课件出示词语。 讨厌　发怒　批评　访问　差不多 忍着　模仿　发疯　汪汪　搞不清 (2)自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。 (3)学生代表朗读词语，集体读词语。 (4)引导学生借助拼音读准多音字，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。课件出示词语。 好吗(mɑ)　干吗(má) 扁担(dàn)　担保(dān) 压下来(yā)　 压根(yà) 中间(zhōnɡ)　百发百中(zhònɡ) 弹琴(tán)　 弹弓(dàn) (5)引导学生读准句子，说说带多音字的词在句中的意思。课件出示句子。 干吗要叫？(干吗：干什么) 我向你担保，我压根就没想抓你。(担保：保证。压根：根本) 树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。(百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标) 子弹擦过小狗的耳边。(子弹：枪支发射的弹药) 4．过渡：小狗为什么不会叫？不会叫的狗会是怎样的？外形、习性等方面会有怎样的特点？尤其是心情会有什么不同？ 二、预测情节，说说异同 1．学生读第1～9自然段。 师：你有没有得到答案？这是一只怎样的小狗？ (学生交流)接下来将发生什么？理由是什么？(提示：情况一：小狗被批评了也无所谓。情况二：小狗被批评了会努力学习怎么叫) 2．自读课文，预测故事内容。 师：请同学们继续自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以旁批的形式简要写下预测的内容。(提示：记得要根据后面的内容及时修正自己的预测) 3．学生自读的过程中，教师相机指导理解词语的方法。 师：有时候，我们联系文章的上下文，就可以知道一个生词在文中的意思。如第24自然段“小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了”中的“委屈”一词，结合下文中的“含着泪水”，可知这是一种很难过的情感。那么小狗感到难过的原因是什么呢？根据上文可知，原因是它的叫声受到了狐狸的嘲笑。小狗很认真地跟小公鸡学会了啼叫，而且学得很像，应该得到赞赏，但却遭到了嘲笑，小狗受到了一种不应该有的指责或待遇，心里难过，这种心理就叫“委屈”。由此可知，“委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 4．引导学生说说自己的预测和故事的内容有哪些相同和不同。(课件出示参考句式) (1)“我想的和故事一样。读到……想到……因为……”。 (2)“我想的和故事不一样。读到……想到……因为……”。 5．把握主要内容。 (1)师：读完课文，同学们知道故事中讲了哪几个重要角色吗？(提示：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人) (2)师：你能说一说他们之间发生了什么事吗？(课件出示内容) 小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊…… 三、预测结局，比较异同 1．师：这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的。(课件出示三种结局) 狗跑啊，跑啊 看见一头小母牛…… 碰上了一个农民…… 听到“汪汪，汪”…… 2.小组合作交流。轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。之后组内推选最有趣的故事结局，在班上说一说。 3．教师读故事的结局。学生对比自己预测的结局，评一评，谁预测的结局较准确，说得有道理。 4．教师引导学生猜猜作者为什么要这样设计狗的三种结局，想说明什么道理。(课件出示答案) 第一种结局，说明既有天赋又很勤奋的人往往会成功。 第二种结局，说明只要好好利用，别人眼中的缺点也许会变成自己的优点。 第三种结局，说明人要成为真正的自己。 四、课文回顾，拓展延伸 1．课件出示结构图示，帮助学生回顾故事的内容。 2．小结：学习了这篇课文，我们懂得了每个人都