部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

16、金色的草地 教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。 4．树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备： 1．教师：课件，生字卡片。 2．学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1．出示蒲公英图片：同学们，你们知道这是什么植物吗？(蒲公英) 2．介绍蒲公英，课件出示相关资料。 蒲公英，别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，花为头状花序。头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。 3．引入：每当春天来的时候，蒲公英就会抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。而小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有仔细观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。(板书课题：金色的草地) 4．引导学生发现：看到课题，你有什么疑问吗？(学生发言)没错，平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地会是金色的呢？快来读一读课文，找到答案吧！ 二、初读课文，学习字词 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 3．课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。 “耍、察、睡”为翘舌音。 “英、盛”为后鼻音。 “蒲”为二声，不要读为三声。 4．引导学生通过谜语识记生字。 草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英) 宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察) 耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣) 5．引导学生联系形近字对比识记生字。 耍(玩耍)—要(不要) 欠(欠佳)—久(久远) 6．齐读生字，强化记忆。 7．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。 蒲：上下结构，不要写成左右结构。 英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。 盛：“皿”稍扁，最后一横写得稍长。 耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”；下边“女”的横略长，托住上部。 趣：“走”捺画要长，托住“取”。 喜：横画均匀，两“口”之间的横最长。 8．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 窗前　蒲公英　盛开　玩耍　一本正经　绒毛　假装　哈欠　钓鱼　观察　合拢　有趣　喜爱　起床 9．齐读词语，强化记忆。 三、再读课文，把握内容 1．自由朗读课文，思考：每个自然段讲了什么？课文主要讲了什么事？ 2．小组合作，讨论交流。 3．指名回答，教师适时指导并明确。 (1)段落大意 第1自然段：写“我们”窗前的草地，一到蒲公英盛开的时候就变成金色的了。 第2自然段：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，蒲公英给“我们”带来了不少快乐。 第3自然段：写“我”无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。 第4自然段：表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情，总结全文。 (2)课文主要讲了两件事：①“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。②“我”发现草地会变色，知道了变色的原因。 4．小结：这篇课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，表达喜爱之情。可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 四、作业布置 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．对本课的生字组成的新词进行听写。 2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。 3．引入：上节课，我们了解了课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化，并通过观察知道