部编版19.海滨小城 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

19、海滨小城 教学设计 教学目标： 1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。 3．能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。 4．摘抄写得好的句子。 5．学习作者描写景物的方法，积累语言。 6．从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。 2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3．读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 教学难点： 学会抓住景物的特点进行描写的写作方法。 教学准备： 1．搜集作者的相关资料。 2．教师准备挂图，以及多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 我们伟大的祖国幅员辽阔,风景优美,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色。今天,我们就来走进广东的一座海滨小城,领略她迷人的景色吧。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自读课文,注意读正确,读流利。 2.课件出示会认字。 注意:胳臂(bei)　满载(zài) 3.课件出示会写字,重点指导易错字。 注意:躺(“身”作左偏旁时,第六笔横、第七笔撇向右不出头) 4.学生练习书写。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,标清段序,思考:课文哪几个自然段是写海滨的?哪几个自然段是写小城的?(第1~3自然段写海滨,第4~7自然段写小城) 2.概括海滨小城景色特点的是哪句话?(这座海滨小城真是又美丽又整洁。) 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.听写会写字词。今天我们继续学习课文——《海滨小城》。 2.大家回忆一下上节课,概括海滨小城景色特点的是哪句话? 3.课文先写海滨,再写小城。大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?是按什么顺序写的?(由远及近) 二、学习第1~3自然段。(海滨景色) 1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨美景。 2.学生汇报,教师指导。 3.思考:课文写了海滨的哪些景物?画出来,和同学交流。(板书:大海　沙滩) 4.自由读第1、2自然段,用“　　”标出体现大海美丽的句子,加以理解。? 教师方法引导:学生找句子—抓描写颜色的词语—谈体会。 (蓝　棕　银白　白　灰　金黄) 5.默读第3自然段,思考:这段主要写了什么景物?(贝壳　船上水产品) 6.同桌互读、指名读、男女生分读。 三、学习第4~7自然段。(小城景色) (一)默读第4~7自然段。 1.课文为了表现小城景色的特点,具体描写了小城哪些地方的景色?(板书:庭院　公园　街道) (1)这些地方各自又有什么特点?请把能概括出它们特点的句子画出来。 (2)画出的句子有什么特点?学生自由回答。 2.作者是如何观察小城景色的特点的?又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的?这些是我们这堂课主要解决的问题。 (二)学习“庭院部分”。 1.第4自然段的总起句是哪句话?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)围绕总起句具体写了小城庭院的哪些特点?指名回答并齐读。 2.课件出示:“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。” (1)齐读之后,问:你从中读懂了什么?(板书:树多) (2)谁能把这个句子读一读?(指名读)让人听了觉得庭院里的树真的很多。 (3)指导朗读:“别的”要用重音读。 3.课件出示:“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。” (1)读后问:这句话写出了桉树叶子的什么特点?(板书:叶香) (2)香到什么程度?用书上的语句回答。(飘得满街满院都是) (3)指名读,同时让其他同学想象:你就在小城的这个庭院里,你是否真的闻到了香味?感觉怎样? (4)作者是怎样观察到庭院里“叶香”的特点的?(用鼻子闻) 4.课件出示:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。” (1)这次作者观察了树的什么?它有什么特点?(板书:花美) (2)凤凰树的花开得很热闹,问:“热闹”是什么意思?(景象繁盛活跃)热闹到什么程度呢?从书上找出有关语句回答。(小城好像笼罩在一片片红云中) (3)小城里真的有“红云”吗?(生答)那么,这里的“一片片红云”指的是什么?为什么会把凤凰树开的花看成“一片片红云”呢?突出了花的什么特点?(运用了比喻的修辞手法,把凤凰树开的花比作红云,突出“花美”的特点。) (4)作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢?(用眼睛看,用鼻子闻) 5.教师问:你还知道什么其他的途径来观察事物呢? (三)学习“公园部分”。 1.小城的公园又是怎样的呢? 2.教师指导: (1)课文是采用什么结构写公园景色的?(总—分)公园有什么特点?(板书:树大、叶密、人多)学生齐读