部编版20.美丽的小兴安岭 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

20、美丽的小兴安岭 教学设计 教学目标： 1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，会正确读写重点词语。 2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。 3．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特色进行观察的方法。 4．能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。仿照本文学写家乡最美的季节。 5．小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。 6．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点： 1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。 3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学难点： 1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学准备： 1．搜集有关小兴安岭的图片和资料，搜集小兴安岭树木、动物的资料和图片。 2．教师准备挂图，以及多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 我们的祖国幅员辽阔，上节课我们游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课则让我们一起去千里之外的东北小兴安岭，领略那里美丽的林海。(出示小兴安岭的图片或视频，让学生欣赏小兴安岭的四季风光) 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 4．检查自学情况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“抽、脑”可以结合形近字进行对比识记；学习“坛、座”可以运用猜谜语的方法；学习“袋、坛、显、软、座”可以用汉字加减法。学习“淙淙”可以结合流水的音频进行理解；学习“葱葱茏茏、严严实实、飞舞”可以结合图片进行理解。 形近字示例： 抽(抽水)——油(加油) 脑(头脑)——恼(烦恼) 谜语示例： 泥土很孤单，找云来相伴。(坛) 田地很广阔，二人爬土坡。(座) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 抽：左高右低，“由”的第一竖要在竖中线上。 脑：右下“凶”的宽度不能超过上横。 影：右部三撇起笔在一条竖线上。 坛：写偏旁时横宜短，竖起笔要高。 软：“车”提不要过长，右部捺画伸展。 座：“广”撇宜长，包住“坐”。 易错提示： 视：左边是“礻”，不要写成“衤”。 线：右上有一点，不要少写。 (3)归类识字。 同音字归类示例： 袋(袋子)——带(带路)——代(代表) 座(座位)——做(做事)——作(作用)——坐(坐下) 量词归类示例： 袋：一袋大米　一袋食品　一袋水泥 座：一座大山　一座房子　一座城市 (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．结合图片或视频，介绍小兴安岭。 参考资料： 小兴安岭，是东北地区东北部的低山丘陵山地，是松花江以北的山地总称。位于黑龙江省伊春市乌伊岭区中北部。小兴安岭北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1429米。 2．自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来写小兴安岭的美丽风景的？ 明确：季节顺序，按照春夏秋冬的顺序。 3．结合课前欣赏的图画，想一想作者眼中小兴安岭是什么样的。 4．学生自由发言，相机指导口语表达。 四、课堂小结，效果强化 是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：抽查　脑袋　影子 严格　挡风　视线　花坛　明显　松软　刮风　座位 2．导入新课 通过上节课的学习，我们了解这篇课文是按照春夏秋冬的季节顺序来写的，分别写了不同季节的不同美。这节课，我们将走进课文，去看看作者笔下的小兴安岭的不同季节的美分别是怎样的。 二、课文研读，突破重难 1．找到描写小兴安岭春天的段落，看看作者描写了春天的哪些事物。 明确：描写了春天的树木、积雪、小溪、小鹿。 2．找到描写这些景物的句子进行朗读，以“山上的积雪融化了”一句中的“融化”为出发点，辨析“融化、熔化、溶化”这三个同音词的区别。 明确：三者都有“由固体变成液体”的意思。区别在于：“融化”是指冰、雪等变成水。“溶化”是指固体在液体中溶解，如“盐溶化在水中”。“熔化”是指固体在加热到一定温度下变成液体，如“钢铁熔化”。 3．作者在描写春天的事物时，运用了什么写作方法？ 明确：写小鹿的时候，运用了拟人手法，“侧着脑