部编版21.大自然的声音 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

21、大自然的声音 教学设计 教学目标： 1．通过集中识字的方式教学“妙、演”等生字，通过语境识记的方法指导多音字“呢”的读音，通过偏旁归类识记和表演法指导“呢喃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。 3．能在第2～4自然段中找到关键语句填在课后的图表中，借助图表说说课文写了大自然中的哪些声音。 4．联系生活实际，体会课文中描写声音的词句的生动性。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。 教学难点： 能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动性。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 教学准备： 1．搜集有关大自然中的声音的音频资料。 2．多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,我们生活在美丽的大自然中,在大自然中我们可以看到花、草、蝴蝶、小鸟等植物和动物,那么在大自然里能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音) 2.大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中,去感受那来自大自然的美妙声音!(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自读课文,注意读正确、读流利。 2.课件出示会认字。会读拟声词“喳”。在词语的语境中感受和认识生字,如“妙”“喃”“伟”等字。注意多音字“呢”,在“呢喃”中读ní,用作句末语气词时读ne,如“为什么呢?”。 (1)指名读,注意正音。 (2)开火车练读,齐读。 3.课件出示会写字,重点指导易错字。“奏”“琴”“柔”注意撇和捺要写舒展。“激”和“器”分别是左右结构和上中下结构,注意各部分的位置和笔画的穿插。 4.学生练习写字,教师巡视指导。 5.检查生字。 三、再读课文,整体感知。 1.再读课文,想一想课文写了大自然中哪些美妙的声音。找出相关句子并画出来。 2.学生交流,师总结。(板书:风　水　动物) 3.文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文内容,学生齐读第1自然段。 四、课堂小结。 这节课我们知道了自然界有很多美妙的声音。请同学们课下仔细朗读课文,下节课我们进一步感受大自然风、水、动物的声音。 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.课件出示本课词语。能熟练地读好“演奏、温柔、合奏、乐曲、乐器”等词语。 (1)分小组开火车读。 (2)指名读。 2.通过上节课的学习,我们知道大自然有许多——(美妙的声音)。这节课就让我们一起去听听大自然中到底有哪些美妙的声音吧。 二、精读课文,感悟风声。 1.默读课文第2自然段,你能找到大自然中的哪些美妙的声音?边读边思考,在书上用自己喜欢的符号标出来。 2.你们听到了哪些美妙的声音? (1)课件出示相关句子。(当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。) (2)指导学生读好多音字“呢”。 (3)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时指导朗读的节奏和声音的高低起伏。 (4)同学们喜欢风声吗?试着背诵这一自然段。 三、品读课文,感悟水声。 1.还有谁也是大自然的音乐家?在课文中找一找,自己读一读。 2.预设:水。水不仅会演奏,还会唱歌。 3.课件出示:“当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” (1)指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?(无数雨滴汇聚成了波澜壮阔的海洋,大海哗哗,就可以唱出“大合唱”。一滴小雨滴无法做到。) (2)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪到河流再到大海的美妙经历。(体会不同水声的特点) (3)出示填空 (4)师生小组合作朗读。1组读“小溪……”,2组读“河流……”,3组读“大海……”,老师读最后一句话。(体会“淙淙”“潺潺”“哗哗”,感受水声变化的美妙。) 4.水既会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们随着水的伴奏一起歌唱吧!(全班配乐读第3自然段) 5.你们喜欢这个自然段吗?试着背一背吧! 6.学生试背——指名当堂背诵。 四、自主探究,感悟动物的声音。 听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。 1.学生模仿出相应动物的叫声。 2.指名读,同桌轮读,小组赛读。 3.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班齐读第4自然段。 五、赏读全文,归纳提升。 大自然的声音太美