部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

16、金色的草地 教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。 4．树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备： 1．教师：课件，生字卡片。 2．学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、句式练习，导入新课 师：同学们，你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么？ 1．出示“(　　　)的草地”，让学生在括号里填上恰当的词语。 2．你见过“金色的草地”吗？(板书课题)设疑：看了课题，你有什么疑问？(草地为什么是金色的？金色的草地在哪儿？)下面我们就来一起读课文。 二、自读课文，识字写字 1．轻声试读课文，不认识的字拼读一下生字上面的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．画出生字新词，标出自然段的序号和你认为优美的语句。 3．你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 4．指导识字、写字。 (1)出示要求会认的字，学生进行认读生字比赛。 (2)小组“开火车”比赛读生字。 (3)教师投影出示要求会写的生字，学生自读。 (4)学生小组内讨论记字方法。例如，趣：“取”字会“走”真有趣。 (5)教师重点指导“蒲”“耍”“睡”的写法。 (6)学生练写，师巡视指导。 三、再读课文，了解内容 1．自由读课文，想一想每个自然段讲了什么内容。 2．想想课文讲了哪几方面的内容。 全文共四个自然段，可分为四个部分。 第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及这片草地变为金色的原因。 第二部分(第2自然段)：写“我”和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。 第三部分(第3自然段)：写“我”无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。 第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，总结全文。 第二课时 一、导入新课 1．播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2．看完画面，给你留下了怎样的印象？ 3．板书课题：金色的草地。 把你看完后的感受印在脑海里，与同学们一起读课题。 二、细读课文，体会情感 1．学习第1、2自然段。 (1)自由读第1、2自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2)指名读，评读。 (3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ (4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ (5)课件出示画面和音乐，学生练习读第1、2自然段，体会童趣。 2．学习第3自然段。 (1)师：“我”是怎样发现草地变色的秘密的？请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。 交流：(屏幕出示)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？(学生小组内讨论) 师：通过联系上下文可知，“我”因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——(引生齐读)发现草地并不是金色的，而是绿色的。 (2)师：草地变了颜色，你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？ (3)指导朗读。 师：如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？(学生自由交流) (4)寻找原因。 师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？(指名学生回答) 师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。 (屏幕出示)原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 师：请同学们翻到教材的课后习题，填一填。 ①学生自由填写。 ②指名回答，全班交流。 早上，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花合拢了__；中午，草地是__金色的__，因为蒲公英__的花张开了__；傍晚，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花又合拢了__。 师：真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开