部编版口语交际四：名字里的故事 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

口语交际四：名字里的故事 教学设计 教学目标： 1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。 2．了解自己名字的来历和寓意。 3．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。 4．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 5．通过向家人讲述同学名字里的故事，学会主动交流。 教学重点： 1．了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 教学难点： 让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。 教学准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课,激发兴趣。 1.师:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看。(生答)告诉你们,老师这个名字是我的父母给我取的,我出生在美丽的秋天,我的父母希望我的人生能够像这秋天的枫叶一样红红火火,所以就给我取了“张红叶”这个名字。 2.揭示课题:现在同学们都知道我名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有什么故事呢。课前老师让同学们向父母了解了各自名字的含义或来历,现在你们愿意说给大家听听吗? 二、小组合作,交流故事。 1.和同学说一说名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向同学提出来。 2.注意:要学会倾听,有不懂的地方,适时发问。别人讲话时,要有礼貌地回应。 3.通过交流,你有什么收获? 三、全班交流。 1.小组内的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多同学也都不知道,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评) 2.你想了解其他同学名字里的故事吗?谁来做个小记者,去采访一下其他同学,去探询他们名字里的故事?大家可以看看他是怎么提问的,他的问题是否清楚明白? 3.我相信下面还有很多人想知道同学名字里的故事,大家现在都有一次采访、交流的机会。你想了解哪些人名字里的故事?去和他们交流一下吧。(师生交流、生生交流) 4.通过采访、交流,你了解了谁的名字里的故事?说说看。(生说) 5.教师小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的殷切期望和美好祝愿。(板书:殷切期望　美好祝愿) 6.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 (1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? (2)学生自愿发言。 (3)教师小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温柔、文雅、清新。(板书:男孩名字:响亮　有力　女孩名字:温柔　文雅　清新) (4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上。(响亮的名字、独特的名字、好听的名字) 7.进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每位同学的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生的名字) (2)唱唱名字:好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个同学的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字) 四、布置作业,拓展延伸。 回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事? 板书设计： 口语交际四：名字里的故事 男孩名字:响亮　有力 殷切期望　美好祝愿 教学反思： 创造和设计接近现实生活的两个实际情境——同学利用课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容，引导学生自然而然地在“交际情境”中进行实际口语交际训练。学生身临其境，很容易进入到情境中去。他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移出来。语言交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话，本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法。在教学时，宜注意引导学生相互促进、相互补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。