部编版习作二 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

习作二：写日记 教学设计 教学目标： 1.?通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。? 2.?结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。? 3.?通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。? 4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 教学重点： 1.读短文，初步了解日记的格式。? 2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。? 教学难点： 1.抓特点仔细观察，具体描述。????? 2.让学生愿意写日记记录生活。? 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、引导回忆，激发需求? 1.教师提问，学生回答。? 今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？?去年12月9日那天，你做了什么？?去年7月9日那天，你做了什么？?去年的1月9日那天，你做了什么？?前年的1月9日那天，你做了什么？? “好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。（板书课题）? 二、出示例文，明确内容? 1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。? 2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）? 3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）? 三、学写日记，掌握方法? 1.（发一张日记纸）请在纸上写上（???）的日记。请在上面写上一句话日记。要求：写下今天发生的。? 2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。（边讲评边板书看到的、听到的、想到的……）相机渗透写日记就是写自己的生活。（板书：联系生活）? 3.出示《金鱼的日记》绘本，进一步感受日记的写法。? （1）简单记录：有时生活中没有什么特别的事情发生我们可以做简要记录。看！《金鱼的日 记》（出示第一天、第二天的日记）? （2）详细记录：随着鱼缸里的人物越来越多变得越来越挤，金鱼的生活变得越来越复杂。? 教师接着读绘本，聚焦到第八天和第十三天，学习如何把日记写得富有童趣。? 第八天：? 鱼缸变得越来越挤了。给植物浇水时，碰到一只螃蟹，名叫弗雷德。我和他握手问好，他却差点儿把我的鱼鳍夹掉。就连泡泡先生都有点儿怕他。? 弗雷德让我老老实实待在自己的地方。我回答说：“整个鱼缸都是我的地方。”这个小霸王举起大钳子冲我咔嚓咔嚓，默文立刻吓晕了。? 真是受够了！我要离开这个鬼地方。? A这是螃蟹到来后发生的事，你们觉得这篇日记写的怎样？（生动、有趣）? B抓住“?我和他握手问好，他却差点儿把我的鱼鳍夹掉，就连泡泡先生都有点儿怕他。”“小霸王举起大钳子冲我咔嚓咔嚓，默文立刻吓晕了”引导学生体会通过语言、动作的描写和拟声词的运用让体会到“我”的危险和螃蟹的凶狠无理。? C多么真实，多么有趣呀！这些都是源于作者的观察和思考。（板书：?善于观察?勤于思考?）? 第十三天? 但是很快我就开始想大家了。他们现在怎么样了？上次见到泡泡先生，还缠在水草里，会有人帮他吗？默文吐得厉害，需要我照顾。没有我，查查会晒伤的。还有罗达和克拉克，他们生宝宝了吗？也许生了一千条鱼宝宝！他们需要我清理鱼缸，帮宝宝换尿布。弗雷德也需要我，只要我能和这个暴脾气说上话。他们发现我走了吗？会想我吗？想着想着我哭了。要知道，哭泣对鱼来说可不容易。? 这一天的日记写出了金鱼离开自己鱼缸后思念伙伴们的心情。打动你了吗？（板书：真情）? 4.小结：同学们，写日记只有抓住生活中真实发生的，抒发自己的真情，才会充满情趣，这就是日记。《金鱼的日记》后面有记录了怎样精彩的故事呢？请同学们课下继续阅读。? 5.学生写日记。? 现在同学们接着写日记。提示：可以写今天听到了什么；?可以写听老师读《金鱼日记》的想法；或是猜想后面发生的事；?可以接着写自己先前写的；?可以写……?? 可以接着写自己先前写的；?可以写……? 还是那句话：只要你想写，什么都能写！? 6.现在请同学们闭上眼睛，?想想今天看到了什么，?听到了什么，做了什么，?想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？想好了，就开始动笔