部编版14.小狗学叫 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

14*、小狗学叫 教学设计 教学目标： 1．通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字，读准多音字。 2．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4．品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。 教学重点： 1．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学难点： 通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。 教学准备： 1．通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。 2．教师准备多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课,激发兴趣。 1.(课件出示谜语)站着没有坐着高,一年四季穿皮袍。看见生人它就叫,看见主人把尾摇。(打一动物)(谜底:狗) 2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“小狗学叫”。请同学们结合题目猜一猜,这个故事里又会发生些什么有趣的事情呢?为什么?(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文。 读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.教师正音,指导读准多音字。干吗(má√　ma)　担保(dān√　dàn) 压根(yà√　yā)　中弹(zhònɡdàn√　zhōnɡtán) 三、再读课文,整体感知。 1.分角色朗读课文。 2.思考:本文写了一个什么故事?这只小狗为什么要学叫?它都向谁学了?结果怎么样? 3.试着梳理一下课文的脉络。(不会叫的小狗受到批评→向小公鸡学叫→向杜鹃学叫) 四、预测阅读,深入理解。 (一)读第1~9自然段,初步预测。 1.请学生自由阅读第1~9自然段,引导交流:这是一只什么样的小狗?和你猜想的一样吗? 预设:和我猜想的不一样,原来这只小狗学叫是因为它到了一个没有狗的国家,从来没有听过狗的叫声,因此也不知道该怎么叫,并不是叫不好才学的。 2.引导预测:小狗会跟别人学叫吗?能学会吗? (二)读第10~24自然段,边读边预测。 1.请学生读第10~16自然段,教师提问:小狗跟小公鸡学叫了吗? 2.学生分步读第17自然段,边读边预测。 (1)学生读第17自然段开头,教师引导预测:小狗来到树林里练习,请你猜猜接下来会发生什么? 预设1:小狗学会了小公鸡的叫声,其他动物听到了,都来夸它叫得好。 预设2:小狗没学会小公鸡的叫声,其他动物听到了,都跑来嘲笑它。 (2)教师引导预测:结合课文插图二,猜猜狐狸会对小狗说什么。学生自由交流。 预设:狐狸嘲笑小狗:“你这哪是狗叫啊,分明是鸡叫呀,你竟然还觉得叫得很好。哈哈哈。” 3.学生读第18~24自然段,验证猜想。 4.过渡:受到嘲笑后的小狗,接下来会做些什么呢?我们再来大胆预测一下。 预设1:小狗可能不想像小公鸡一样叫了,因为受到嘲笑,就不会再做这样的事了。 预设2:小狗可能还会学习另一种动物的叫声,因为它有一颗学叫的心。 (三)读第25~37自然段,边读边预测。 1.请学生读第25~37自然段,引导讨论:接下来又发生了什么? 2.小狗竟然又学会了杜鹃的咕咕叫?这是一只怎样的小狗? 预设:勤奋刻苦,有尊严、有追求、不甘人后。 五、探讨结局,挖掘内涵。 1.课文设计了三种结局,请你一边读一边思考:每种结局可能会是怎样的? 2.小组讨论,展示预测。 (1)第一种结局。 预设1:小狗向小母牛学习叫声,被牧场主赶走了,因为前面的内容都是这样的。 预设2:小狗再也不想学如何叫了。 (2)第二种结局。 预设1:小狗向农民学习说话,居然学会了人话,和人生活在了一起。 预设2:小狗不想学农民说话,农民觉得小狗可怜,就收留了它,让它看家。因为生活中的狗都是这样的。 预设3:农民觉得小狗会学鸡叫,学杜鹃叫,可以当宠物养。这只小狗太神奇了,学习能力太强了,就像会说话的鸟一样。 (3)第三种结局。 预设1:小狗学会了汪汪叫,终于没有人再嘲笑它不会叫了。 预设2:小狗认为学会了这种声音也会有危险,便没有学。 3.出示原文,对照比较。 (1)出示故事的三种结局的原文。 (2)讨论:你更喜欢哪一种结局?为什么? 六、联想续写,布置作业。 1.读童话需要我们有一颗童心,还需要有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样有趣的童话故事自然会从你的笔尖流出。学完这篇童话,相信你也会按捺不住写作的欲望,想拿起手中的笔来续写一个结局吧。你希望这只小狗有怎样的结局? 2.选一个故事,读给同学听,读的时候,在某些地方停下来,让同学猜猜后面可能会发生什么。 板书设计： 14*、小