人教版化学选修一2.2《正确使用药物》经典教学教案.docVIP

PAGE PAGE 8 人教版 选修1 化学与生活 第二章 促进身心健康 第二节 正确使用药物 一.“正确使用药物”教学分析： 1.课程标准和教材分析 在第一章《关注营养平衡》的基础上，第二章以促进身心健康为主题，将合理选择饮食、正确使用药物和建立健康文明的生活方式（归纳与整理）有机地组织在一起，教材编写指导思想是：化学如何改善生活品质、提高生活质量；从生活中来，到生活中去。 在学生了解了六类营养物质对人的生命活动的重要意义，认识了食物的酸碱性以及安全使用食品添加剂，知道了合理安排饮食的重要性之后，学习生活中如何正确使用药物，这样的章节内容编排非常符合学生认知发展规律。正确使用药物，对于身心正在迅速成长中的青少年来说是非常重要的，对提高他们一生的生活方式、生活质量起着不可忽视的作用，是建立健康生活方式、促进身心健康一个非常重要的方面。 课程标准对本节《正确使用药物》的要求：1.通过实例了解某些药物的主要成分和疗效；2.知道安全用药常识和医疗保健的重要性。 在内容选择上，教材选取了三类人工合成药物：阿司匹林（解热镇痛药)，介绍了它的化学名、结构式、物理性质、制备、化学性质、疗效和不良反应；青霉素（抗生素）和抗酸药的有效成分、治疗原理和副作用。天然药物介绍了麻黄碱的药效及副作用。最后以拒绝滥用药物和远离毒品的问题结尾。在栏目设置上，教材以资料形式介绍了阿司匹林、青霉素的发现史和毒品。采用探究活动的形式学习抗酸药的成分和原理，让学生在探究、实验的活动中应用已有的化学知识分析和解决问题。 2.设计思路 教材内容按药物的来源分为两部分：人工合成药和天然药。选取四种常见药物阿司匹林、青霉素、抗酸药和麻黄碱，不仅介绍了成分、功能、注意事项，更凸显出药物背后的化学科学价值和文化内涵，阿司匹林、青霉素的发展体现人类的经典文明史，抗酸药突出了化学原理的应用，麻黄素彰显了祖国中药的重要性。最后以滥用药物的定义和毒品问题结尾，树立合理用药的意识和观念。在教学中可补充李冰冰国外高烧不退的案例突出滥用抗生素的后果，由课本中麻黄中提取麻黄碱的例子迁移到2015年获诺贝尔生理学与医学奖的屠呦呦因从青蒿类植物中提取青蒿素，因而获诺贝尔奖，激发学生对祖国中医药事业的热爱。 3.学情分析 在问卷调查中发现，学生对常用药物种类和作用认识不清楚、用药观念和用药习惯存在严重误区。从问卷调查中发现。很多学生生病吃药对医生或家长的决定言听计从，让吃什么就吃什么，对于常用药物的种类记忆怎样正确用药学生只能说出零碎的几个方面，对药物的疗效和用法用量只有最基本的了解，加上平时很少阅读使用药品说明书，对于药物不良反应和注意事项、禁忌等内容更是知之甚少。从来没有用自己的化学知识从药物的组成和结构的角度分析购买药物、使用药物。 二.教学目标: 知识与技能：1.了解阿司匹林、青霉素、抗酸药、麻黄碱的主要成份、结构和疗效。 2.了解探究胃舒平有效成分氢氧化铝的实验方案。 3.掌握一般正确使用药物的思路和方法，能够用化学知识指导选择和使用药物。 过程与方法：1.通过分析交流药品说明书，建立正确用药的思路和方法，学习化学如何帮助我们正确使用药物。 2.通过实验探究的方法学习药品成分的检验。 情感态度与价值观：1.了解一些合理用药的基本知识，提高对药物的科学认识，认识正确使用药物能促进身心健康，滥用药物危害极大，树立健康新观念，促进身心健康全面发展。 2.体会化学对促进人类健康、提高生活质量的重大作用，提高运用已有化学知识分析、解决有关生活问题的能力，提高科学素养。 三． 教学重、难点： 教学重点：常用药物的作用种类、几种常见药物的化学成分、疗效及副作用， 从化学的视角选择和使用药物。 教学难点：常用药物的种类、从化学的视角选择和正确使用药物的方法。 四．教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 思考：我国居民的平均寿命延长和传染病在死亡病因中所占的比率下降的主要原因是什么？ （学生阅读教材P35第一段，回答以上问题） 思考、回答问题 激发学生的学习热情 课前问卷 自我测试——测测你的用药习惯 1、您清楚自己对哪些药物过敏吗？ A．知道 B．知道一点 C．不知道 2、您是否曾为增强疗效而自行加大服药量？ A．经常 B．有时 C．从不 3、在用药时，您是否有频繁更换药的习惯？ A．有 B．偶尔 C．从不 4、您能够准确说出人参、六味地黄丸、六神丸这些常用药品的用药禁忌吗？ A．能 B．可以说出一部分 C．不能 5、您家里的内服和外用药品，是否分开存放？ A．分开了 B．有的分开了 C．混放 6、对于过期药