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中职生语文综合实践 活动课教学设计 精品资料 语文综合实践活动课《认识自我》教学设计 一、教学目标 能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。 知识目标：了解正确认识自己的重要性和意义，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。 情感态度与价值观： 感受到认识自我很重要，能采取正确方法积极主动地认识自我，不断探索自我、发现自我，不断实现自我完善。 二、教学重难点 教学重点：正确认识自己的重要性和认识自己的方法。 教学难点：如何正确看待自己。 三、教学过程 【导入新课】 （多媒体呈现）设问：你每天说的最多的一个字是哪个字？ 生：猜测。 设问：包含有“我”字的言语有哪些？ 生：思考回答。 设问：当你使用“我”字时，是否关注到“我”这个人？ 小练习：两人一组，分别请两组同学上台进行两分钟对话，禁止使用第一人称，并诱导对方使用第一人称。 总结：我们需要认识自己，评价自己。 【新课讲授】 1、什么是“认识自我”？ 多媒体展示定义。简单说，就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。对自己的外貌、性格、脾气等有一个比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。 2、人类为何要认识自我？ 多媒体展示古希腊神庙图，讲解个中溯源与传说： 古希腊人把 “能认识自己 ”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，是西方世界给我们现代人留下的最重 要的遗产，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 —— 尼采 精品资料 总结认识自我的意义。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。 3、“我”之讨论 1）我是谁？ 闭上眼睛，学生参与“照镜子”，通过“想一想，做一做”小练习初步认识自 己。 老师总结：自我包含生理自我、心理自我与社会自我，所以我们要从多个角度全面的认识自己。 （ 2）我要做什么？（如何认识自我？） 自我评价：自我反省、写日记等。 学生观看，听一则成语故事《士别三日刮目相看》，共同讨论：我们应当 怎样看待自己？评价自己？ 说说自己上高中后各方面的变化（请两位同学回答） 以他人为镜：与他人作比较，他人对自己的评价、态度等。 通过活动了解：心理测验、竞赛、游戏、集体活动等。 师生共同参与瑞士心理学家卡尔柯齐的小游戏“画树测验”，请两位同学上 黑板画树，其他同学纸上参与。 教师参照多媒体进行点评，从树枝、树的高度、倾斜度、树的叶子、有无树根几方面，进一步认识、了解自己的脾气秉性。 3）我该怎么看待自己？（面对自身的优点和缺点，如何看？）播放小短片《你对自己满意吗》，讨论观看后的感受与收获。明确接纳自身的优缺点，用全面的眼光看自己。 【课堂小结】 设问：通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？ 总结：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升 自己！ 出示名言：聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。 四、教学反思 （一）本节课优点 1.密切联系学生实际，精心设计，逐层设问，深入挖掘。 2.组织学生撰写自我评价，引发学生思考；参与趣味十足的画树游戏，增 强学生学习的积极性、主动性等。 （二）本节课不足 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 本节课的主题是认识自我，而自我探索是初至高中学生成长阶段的必修课之一。借用心理学知识，帮助学生更好理解认识自己的几个层面，但是理论知识的解读上有待于更加形象化；在材料的选取上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨，这样，既有高度又有震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。 （三）本节课改进措施 针对高一的学生，在材料的选择上可以有更多的事例，并分层合理运用；在活动的设置上，多些趣味性。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4