浅谈农村留守儿童的家庭教育.pdfVIP

浅谈农村留守儿童的家庭教育 铜陵县老洲乡白沙小学 魏百海 徐家亮 改革开放以来， 随着我国社会 经济 的发展 和城市化进程以及农村 产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童 因种种原因而 “留守 ”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监 管的 “真空 ”状态，形成了一个庞大的特殊群体 ——“留守儿童 ”队伍。 “生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上 缺少疏导，行为上缺少教育， ”监管教育严重缺失，已成为制约 “留守 儿童 ”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。 “留守儿童 ”的教 育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。 因为 他们的成长关系到国家民族的未来， 是一个不可忽视的社会问题， 事 关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。 全面贯彻落实 科学 发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村 “留守儿 童 ”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员 全社会的力量来共同关注、解决 “留守儿童 ”教育管理问题，已成为当 今时代刻不容缓的重要课题。 一、农村留守儿童教育主要面临的问题 1、缺少家庭教育，缺乏亲情抚慰 儿童的成长需要稳定安全的环境， 父母的爱是儿童最为安全、 温 馨的环境， 在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。 家庭教育意识 淡薄、教育观念陈旧，农村的教育现实滋生了农民“读书无用论”的 思想，使他们对子女的教育采取无所谓的态度。另外，临时监护人的 文化素质普遍偏低，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围， 从而造成农村留守儿童教育环境的进一步恶化。 由于长时间不与父母一起生活， 缺乏父母的关怀和交流， 而监护 人又无暇顾及他们的情感变化， 从调查中了解到， 大多数农村留守儿 童不希望父母在外打工。 93.1 ﹪的农村留守儿童希望“爸爸妈妈在 家”，认为“无所谓”的学生占 6.9 ﹪。老师提问“最想对外出父母说 的一句话”时，一位学生这样写道： “爸爸妈妈，我好想你们！”，这 句话正是所有的农村留守儿童对亲情渴盼的真实写照。 2 、学习状况不容乐观 笔者对所在乡中小学 124 名农村留守儿童的学习情况进行抽样 问卷，其中学习成绩优秀的 12 人，占 9.7﹪；良好的 38 人，占 30.6 ﹪；合格的 61 人，占 49.2﹪；不合格的 13 人，占 10.5﹪，可见农村 留守儿童的学习情况不容乐观。 家庭教育是每个人一生中不可缺少的 启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要 的作用，但由于与父母的分离， 农村留守儿童基本缺失了完整而有效 的家庭教育。 外出务工的家长忙于打工， 没有时间和精力过问孩子的 学习。由于缺乏父母的指导， 对学习缺乏热情和进取心， 有厌学倾向。 而他们的监护人由于自身文化水平的限制，加之忙于操持家务和农 活，无法对他们进行学习辅导， 对其学习的督促帮助不够、 方法不当， 对孩子的教育关注仅限于问一下孩子： “作业写完了吗？”，家庭教育 基本处于空白状态。数据显示，当学习上遇到问题时， 56.3 ﹪的会找 教师，只有