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浅谈初中数学学习方法指导 从分析数学学习活动可知，数学学习方法既受课堂教 学的制约，又具有自身的一些特点。学习方法要用一个统一 思想的标准来划分，并且列举出较全面的学法内容，确实很 难。这里，我把教学方法分为两大类：第一类是与数学课堂 教学相配合的学习方法，即一般的（或基本）的学习方法； 第二类主要从科学的认识角度提出，为一般的科学思维方 法，因为它与数学学科极为紧密。也可称为数学思维的一般 方法。探讨第一类学习方法――如何进行学习方法的指导。 数学学习方法记忆方法一、教给学生阅读课本的方法 数学课本既是教师的教学之本，也是学生学习知识的依 据。但是有的老师仅把它单纯地作为习题集，只在布置作业 时，才让学生接受课本；有的老师偶尔要求学生翻翻数学课 本，读读课本里的数学定义、法则等。这与指导学法、培养 学生良好的学习习惯与自学能力相差甚远。教学生掌握阅读 教材的方法，正是为了他们离开教师的辅导，能够自己看学 习，具有一定的自学能力。 教给学生阅读课本的方法，主要指教会学生“粗、细、 精”地阅读课本。所谓“粗读”就是浏览一遍教材，知其大 意；所谓“细读”就是对教材要逐字句地读，要钻研教材的 内容、概念、 法则和公式， 正确地掌握例题的格式； 所谓 “精 读”就是要概括内容，最好能把自然段和单元段的概括文字 写在教材的旁边，在深入理解教材的基础上进行适当记忆。 当然，当学生大都比较熟练地掌握了这三种阅读方法之后， 或对那些比较敏捷的学生来说，并不一定要求他们每次都机 械地进行“三读” 。 学生阅读课本有上课前的预习、课堂上的阅读和课后复 习三个环节。怎样针对不同的对象指导他们阅读数学课本 呢？（ 1）思考能力有限的低年级的学生来说，应采取在老 师指导下讲解和阅读相结合的办法。如对刚入学的中学生， 首先要帮助他们初步了解数学课的特点，知道数学课要学习 哪些知识，看数学课本的插图时要看清、数准图上各种内容 的个数。教师要把指导重点放在帮助学生掌握看图方法上， 努力使他们做到四会：一要会看例题插图，能比较准确地进 述图意；二要会看标有思维过程的算式，看懂计算方法；三 要会看应用题的图示，能根据图示理解题意，搞清数量之间 的关系、思考解答方法；四要会看多种练习形式，懂得练习 题的要求。 （2 ）对于已积累了一定的知识和具有一定能力的 八级学生来说，教师可采用半工半读半扶半放的方式进行培 养。如教师既可先讲后读，具体指导学生阅读课本的方法； 也可骗制阅读提纲，让学生带着提纲阅读课本，寻找答案， 帮助学生理解教材。 （3 ）对于具有一定自学能力的九年级学 生来说，则可采取课前预习、启发引导、独立阅读的办法。 如指导预习时，教师对学生要有明确的要求，要有预习的范 围，要提出必要的思考题或实验作业，要检查预习情况。课 堂上教师可以放手让学生去读读、讲讲、论论、练练的方式 进行自学与讨论，要求他们在把握知识的基础上理清知识体 系，进一步提高认知水平。 二、教给学生科学的记忆方法 记忆是学生思维活动的基础，是智力的主要组成部分， 也是学生获得数学知识，完成学习任务的必备能力之一。数 学知识的记忆应以理解为主，指导学生记忆的方法主要有以 下几种： （1）理解记忆法。就是通过学生的积极思维，依据事 物的内在联系，在理解的基础上去记忆的方法。数学知识丰 富多样，算题千变万化，光靠死记硬背是不行。所以，在教 学中，教师要充分调动学生思维的积极性，让学生在理解的 基础上记忆。 例如， 什么叫梯形。 首先让学生通过认真观察， 理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉又会 怎样。通过积极思考，学生认知到“只有一组对边平行”就 是四条边中相对的两条边为一组，其中一组平行，另一组不 平行。这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易 了。 （2 ）规律记忆法。就是寻找事物内在规律，抓住其规 律帮助记忆的方法。数学知识是有规律的，只要引导学生掌 握其规律，就可以进行有效记忆。例如：记忆长度、面积、 体积单位进率。 因为长度单位相邻之间的进率是 10，面积单 位相邻之间的进率是 100，体积单位之间的进率是