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“象征性”长跑 课型 教学目标 1.知识与技能：利用所学知识进行综合运用，解决一些实际问题. 2.过程与方法：在生活中挖掘数学问题，寻找数学问题，体会数学在日常生活中的应用. 3、情感态度价值观：培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让学生体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好习惯. 重点：利用数的计算，收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。 难点：培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力. 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。 （意图：从学生的生活实际出发，有利于调动学生的学习积极性和探究知识的欲望。） 二、探究活动 会怎样设计： 1.确定主题 2.要设计长跑方案，需要解决哪些问题？ （1） 调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？ （2） 调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。 （3） 确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？ （4） 向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。 三、知识的运用 1.分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。 2.小组合作，完成设计方案。 生：汇报交流 四、总结布置作业 这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！课下请你们也来设计一个有吸引力的游戏。 板书设计：