《等差数列的前n项和》教学设计剖析.pdfVIP

《等差数列的前 n 项和》教学设计 教材分析： 本节课是《普通高中课程标准试验教科书·数学必修五》（人教 A 版）中第二章第三节“等差数列前 n 项和” ( 第一课时 ) 。它的主 要内容是等差数列前 n 项和公式的推导及其简单应用。 本节课对等差 数列前 n 项和公式的推导， 目的是通过师生合作探究让学生掌握一种 重要的数学方法 “倒序相加法”。并体会从特殊到一般的解决问题的 方法。为今后学习等比数列做了铺垫， 因此，它在教材中起到了承上 启下的作用。 学情分析： （1）学生已经掌握了函数和数列的一些基础知识。比如等差数列的 定义，通项公式及性质，并能够独立的解决一些简单的问题。 （2）学生在前面的学习当中已经具备了一些抽象思维能力。 （3）学生底子薄，基础弱，需要在教师引导下进行预习，复习，巩 固。 三维目标： 1．知识与技能： （1)通过经历等差数列求和公式的发现， 探究过程， 掌握等差数列前 n 项和公式的推导过程。 （2) 掌握等差数列前 n 项和公式，会对等差数列前 n 项和公式进行简 单的应用。 2．过程与方法 （1）通过对等差数列前 n 项和公式的推导，渗透倒序相加求和的数 学方法。 （2）通过对等差数列前 n 项和公式应用体会建模的思想，提高学生 类比化归能力。 3．情感态度： 通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再次感受数学来源于生 活，又服务于生活的实用性， 引导学生善于观察生活， 从生活中发现 问题，并用数学知识解决问题。 教学重点，难点 教学重点：掌握等差数列前 n 项和公式推导过程及应用。 教学难点：等差数列前 n 项和公式推导过程中渗透倒序相加的数学思 想方法。 学法及教学策略： 学法：引导学生大胆猜想，学会合作探究。 教学策略： 遵循学生的认知规律， 充分调动学生的积极性， 让学生经 历知识的形成与发展过 程，体会由特殊到一般，从具体到抽象 的学习方法，利用数形结合，类比化归的思想，层层深入，并通过学 生自主探究，分析，整理出推导思路。最后，通过例题及变式训练， 师生互动，讲练结合，从而突出重点，突破难点。 课前准备： （1）制作多媒体课件（ 2）指导学生网上查找与等差数列 相关的典故（ 3）指导学生做好预习工作 授课类型：新授课 教学媒体：利用计算机，投影仪作为辅助教学。 教学过程： 一 . 复习巩固 教师提问： 1. 等差数列的定义？ 2. 差数列的通项公式？ 3. 等差数列 的性质有哪些？（幻灯片） 设计意图： 帮助基础较弱的学生回忆和巩固上节课的内容， 另外帮助 学生为今天所学习的内容做好铺垫。 通过课堂提问， 帮助基础较弱的 学生在新课开始前建立信心。 二．创设情景，导入新课 首先让我们一起来欣赏一副美丽的图片—印度泰姬陵。（幻灯片） 印度泰姬陵是世界上七大建筑奇迹之一， 它所在地是阿格拉市， 泰姬 陵融合了古印度， 阿拉伯和古波斯建筑风格， 是印度伊斯兰教文化的 象征。传说泰姬陵寝中有一个等边三角形图案， 以相同大小的圆宝石 镶嵌而成，共有 100 层，你知道这个图案中一共有多少颗宝石吗？ 问题： 1. 泰姬陵上的宝石总颗数怎么求？ 2. 它是一个数列吗？你能用数列的形式表示出来吗？ 3. 你能写出数列 的前 项和吗？ 师 生 活 动 ： 学 生 回答 老 师 的 问 题 ， 教 师 给 予 肯 定 ， 并 下 结 论 称为数列 前 项和