《珍珠鸟》案例分析.pdfVIP

《珍珠鸟》第二课时案例分析 【教材分析 】 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱， 让小鸟 由怕人到喜人、近人、亲人、信人，最后到与人相依相伴的经过。从而谱写了一 曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界” 的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处 方面作深入思考。 【学情分析 】 现代学生并不缺少 “被人爱”，相反地， 恰恰是因为拥有太多的 “被人爱”， 反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教 育应该是把孩子们对善的向往提升起来， 把人的良知焕发出来， 使他们在学习知 识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自 然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行 “爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。 【教学目标 】 1、正确认读本课的生字，查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、葱茏、瞅、细腻、眼 睑、眸子、流泻”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。 3、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照 料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。学习作者对珍珠鸟细腻、人 性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 4 、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。 【教学重、难点】 1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。学习作者对珍 珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 2、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 【课时安排 】2 课时 【第二课时目标 】 1 、了解珍珠鸟的外形特点和活动范围， 抓住小鸟的动作来想象小家伙是怎样一 步步亲近“我”的。 2、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。 3、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽， 才能创造出美好的境界。 【教学过程 】 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，上节课我们认识了一对鸟， 它们有一个好听的名字， 叫珍珠鸟 （齐 读课题） 2、今天，老师有个好消息要告诉你们，这对珍珠鸟在作者的精心照料下，生 活得可开心了！ 现在，他们已经有了小宝宝了。你们听（课件出示小珍珠鸟的叫声） 3、想看看它长得什么样吗？哟，它跟我们不熟，不肯出来呢！那怎么办呀？ 老师告诉你有一个好办法，打开书，自个儿读读课文的第三自然段，就能看 到它的模样了。 二、品读外形，了解写法 1、学生开始自由地读课文的第三自然段。 2、ppt 出示：“过不多久 ,, 好像一个蓬松的球儿。” (1) 你觉得这小家伙长得怎么样？（肥、可爱、惹人喜爱） (2) 再读，能不能把小家伙的可爱样子读出来 ? 方法是：一边读一边想象它的 样子。 你们看，小脑袋、红嘴红脚、灰蓝色的毛、蓬松的球儿。 （自己先练练——再 指名读） 评价：①听你一读，我仿佛看到了它肥嘟嘟、毛茸茸的样子。你就是会读书。 ②正是这个小家伙！“小家伙”这个词中，你感受到了什么？这里的感叹号， 你能读出来吗？ ③你们喜欢这只小珍珠鸟吗？一起来读读。 ④你们读得这么好，瞧，小珍珠鸟这回出来了！ （3）三读，体会写作顺序。 出示： “瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 同学们看，作者在介绍小家伙的外形时，先分别写了它的“嘴、脚、毛、 后背”，再总的写了它“整个身子”，相应红色显示各个部位。）这种方法叫由 部分到整体， 这样写， 可有条理了， 让我们清楚地了解到了它的每个部位是什么 样的，女同学一起来读一读。 （4 ）四读，品味“探”。 出示：“过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。” 小脑袋明明是“钻出来”，课文中却写成了“探出来”。学学小鸟的样儿， 想想