四年级【数学（北京版）】大数的读写1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四 学期 第一学期 课题 大数的读写 教科书 书名：义务教育教科书 数学 四年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 7月第1版， 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 体会大数读写与数位的联系，能正确地读、写较大的数。 经历自主读、写大数的过程，能将万以内数的读、写方法迁移到大数的读写中。 了解大数与生活的联系，感受大数在生活中的应用，体验数学与数学学习的价值。 教学重点：能借助数位顺序表和分级的方法，正确地进行读数和写数。 教学难点：体会大数读写与数位的联系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 11分钟 一、大数的读法 提出问题 自主探究 （1）出示素材 国家图书馆有电子图书3787588种 地球上的海洋面积大约是361000000千米 2011年中国原油产量达 阳村小区的建筑面积是1000170米 （2）提出问题 你能读出这些大数吗？请你试着读一读，并记录下来你的读法。 （3）学生独立读数 反馈研讨 明晰读法 （1）经验迁移，根据万以内数的读法经验读出计数单位及计数单位的个数 （2）分级读数及优势 （3）中间有零、末尾有零的大数读法 3．巩固练习，自主体会 （1）出示素材 2018年北京市部分统计数据： 常住人口。 全年公共电汽车客运量3189750000人次。 首都机场运送旅客101000000人次。 平均每日生产移动电话247387台，显示器11005台。 （2）自主读数 （3）反馈读法 4．归纳概括 提炼方法 （1）读数时先分级，然后一级一级往下读，先读高一级的, 再读低一级的。无论亿级数还是万级数都按照个级数的读法来读，然后在每级的后面添上“亿”或“万”。 （2）每级末尾的0不读, 级首和中间的零读1个0。 （3）大数的读法和万以内数的读法是一样的，都是要读出计数单位和计数单位的个数。 6分钟 二、大数的写法 1．依据经验 探索写法 （1）出示素材 我国2010年第六次全国人口普查公布全国总人口为十三亿七千零五十三万六千八百七十五人。 北京市共登记常住人口为一千九百六十一万两千三百六十八人，与第五次全国人口普查相比，十年间平均每年大约增加六十万四千人。 （2）提出问题 读一读，想一想，这些数应该怎么写？ （3）学生独立写数 2．反馈研讨 明晰写法 （1）借助数位顺序表，把数写在相应的数位上 （2）分级写数 3．归纳概括 提炼方法 （1）写数时先分级，先写高一级的,再写低一级的。 （2）一个计数单位也没有的数位上写“0”占位。 1分钟 三、总结与反思 1．大数读写法的异同 （1）提出问题 （2）独立思考 （3）互动交流 预设1：都是先分级，然后再从最高级开始一级一级往下读或写。读数和写数都离不开弄清数位和计数单位的个数。 预设2：万级数、亿级数与个级数读写方法是相同的，只不过在最后添上级的名称是不同的。 预设3：写数的时候所有的0都要写出来，而读数只读级首和级中间的0，级尾的0不读。 2．课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获和发现？ 预设1：掌握了大数的读写方法，会读和写大数； 预设2：知道了分级的重要性； 预设3：读数和写数都离不开弄清数位和计数单位的个数。 1分钟 四、布置作业 1.寻找生活中的大数读一读、写一写。 2.数学书第7页第2题。 3.数学书第7页第3题。