人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》 教案.docxVIP

第2节 生长素的生理作用 一、教材分析 介 。促《生长素的生理作用》是人教版必修?3《稳态与环境》第?3?章的第?2 介 。 促 1?节《植物生长素的发现》的一个延伸阐述生长素生理作用及生产实践应用的关 键一节。主要通过对数据、曲线、图形等材料的分析，绍生长素作用的两重性生长 素两重性的作用特点是本节要理解的核心概念，故而授课中应侧重探究技能和自主学习 能力的提升以培养和提高学生的生物科学素养，?进生物学核心概念的构建。 二、学情分析 学生经过上一节《生长素的发现》的学习已了解了什么是植物激素，并对植物产 生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。 经过以往的知识学习，学生也具备了一定的探究学习能力，但仍有一部分学生习 惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作。因此在 这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的 能力。 三、教学目标 知识方面：?概述植物生长素的生理作用； ?理解生长素的作用特点 能力方面：?通过对不同类型的信息进行分析，锻炼获取信息，归纳总结和言 语表达能力 ?提高信息文字信息、图形、表格信息转化的能力 ?尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 情感方面：提高学生的生物科学素养，促进生物学核心概念的构建 四、教学重点和难点 1.教学重点：生长素的生理作用。 2.教学难点：生长素生理作用的特点。 五、教学方法：探究式问题导学法、讲授法、合作组 六、课前准备：制作多媒体课件 七、课时安排:1?课时 八、教学过程 教?学?教师行为 学生活动????????????教学意图 内容 复?习?〖引入〗?漫画中的两个人一个特别 观察图片，讨论问题并?引入本课 第?1?页 导入 高，一个特别矮，请同学们用学习过?做出解释 的知识解释这是什么原因导致的？ 〖问题〗：前面的学习知道生长素对 植物的生长有促进作用，生长素是不 学?习?内 容，引起 学?生?思 考。 是在植物体内越多越好？ 一?、?〖过渡〗播放视频，出示实验数据。?（1）观看实验视频， (1)引 导 生?长?（1）分析实验数据中的生长素作用 根据实验数据绘制坐 学生构建 素?作 用?的  编号???浓????度 moL/L  根的平均 长度?mm 标图，并分析坐标图的?数?学?模 特点。??????????????型，并用 两?重 性 1 2 清水 10-10 10 30 其解释生 物?学?规 律，提高 3 4 5 6 10-8 10-6 10-4 10-2 14 3 1 0  学生自主 探究，解 决问题的 能力。 特点。并思考： ??观察过程思考清水组在试验中的 作用。 ??请用上述数据在坐标图中绘制曲 线，并分析所绘制曲线的特点。 〖过渡〗科学家们经过探究发现生长 素不仅对根的作用出现上述现象，对  (2)提?高 茎和芽中也有该特点。如图 （2）分析问题探讨中 学生分析 的坐标图，得出生长素?图表的技 作用的特点： 能，训练 ??各曲线都有一个最 学生的科 高点，在最高点之前随?学思维， 生长素浓度增加，促进?培养学生 作用越明显；超过最高?的科学精 点，对生长素浓度增 神。 （2）引导学生观察问题探讨的图表 加，促进作用减弱，甚 并思考下列问题： 至抑制生长。 〖问题〗 ?B?点表示的生长素浓 第?2?页 1、观察曲线你能总结出什么规律？ 度表示：促进茎生长的 2、以茎的曲线为例，将曲线标点， 最适浓度。 按同学们所说的规律，我们如何描述?C?点表示的生长素浓 这些点的生理意义？ 度对茎生长的效应是： 〖总结?1〗不同生长素浓度，对于同?既不促进也不抑制 一器官所起的作用不同。在一定浓度?D?点所对应的生长素 范围内促进生长，超过这一范围则抑?浓度对根和芽的生长 制生长。 〖问题〗 效应是：抑制生长。 BC?段表示?:?在达到最 除上述特点，你还能从图中发现什么?适浓度之后，随着生长 规律？ 【提示】 素浓度升高，促进作用 减弱。 例如取相同生长素浓度，观察各器官?AB?段表示?:?随生长素 表现出来的生理效应。 〖总结?2〗 浓度升高?,?对茎生长 的促进作用加强。 不同器官对生长素的反应敏感程度： 同一浓度生长素对 根＞芽＞茎 〖问题〗 了解了生长素的作用规律你知道如 何获得芽肥根短的豆芽？ 〖问题〗 生长素对于不同的植物类型作用上 有什么特点？ 不同器官所起作用不 同。 促 进 生 双?子?叶???????????????单?子?叶 0长 0 抑 制 C 1 C 2  （3）汇报讨论结果： B??? B??? C??? D??? E????????? 敏感性不同。 长  c/mol ·L-1 不同植物对生长素的 〖总结?