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小学语文教学中如何指导学生背诵 现在有很多教师，提起儿时学过的诗词歌赋，或全无印象，或张 冠李戴，或只知数句。提起笔来写作，更是无从下手，词不达意，病 句连篇。为什么会出现这样的现象呢？一个重要的原因就是这些教师 在当时学习语文时没有能达到熟背成诵的程度，时间长了，学过的知 识也就忘记了。北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍，现代作家茅盾 背《红楼梦》一字不差。正是靠背诵的功夫造就了一代又一代的文学 巨匠。小学阶段是学生学习语文的初级阶段，这个时期大量地读书和 背诵课文，是掌握字、词、句、篇的重要方法，也是提高理解能力、 写作水平的一个重要途径。语文教师指导学生背诵课文，既可以帮助 学生加深对课文的理解，又可以提高学生的阅读和记忆能力。那么该 如何指导学生背诵呢？ 一、过好字词关，深度理解课文，加强朗读训练。 剖析生字生词，理解文章意思，总结写作特点是朗读的前提。通 过朗读，又能进一步体会文章的独特魅力和作者的思想感情。朗读是 背诵的必要过程，只有熟读、精读才可能背诵。在教学中，教师要让 学生明白，朗读和背诵是我们提高语文素养的有效手段，是我们学习 语文的终极目标。晨读中，全班齐声朗读，有一泻千里之势，有排山 倒海之状。课堂上，男女读、师生读、分组读、默读，各种方式的应 用，使学