部编人教版四年级数学上册 烙饼问题(优质教案).pdfVIP

烙饼问题 教学内容：人教版四年级上册第八单元“数学广角——烙饼问题”。 教学目标: 1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的 安排。 2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的 能力。 3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。 教学难点：寻找合理、快捷的烙饼方案。 教材简析： 《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容，主要通过讨 论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分 知识对学生来说，比较抽象，难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历， 所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过例举、观察、合作 讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按 怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。 教学过程： 一、预设情景，走进生活。 师： 同学们，你们喜欢猜脑经急转弯吗？老师出一个题考考大家：煮熟一个鸡蛋要用5 分钟，煮熟5个鸡蛋要用多长时间？ 生1：25分钟。一个一个地煮，煮1个需要5分钟，煮5个需要25分钟。 生2：只需要5分钟，把5个鸡蛋一起放进锅里。 师：你为什么会想到5个一起煮呢？5个鸡蛋一起煮既可以节约时间，又可以节约能源， 看来只要我们肯动脑筋，连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还 有很多，今天我们就来看看在烙饼问题中，你能不能找到最优方法？——板书：烙饼问题 （设计意图：利用学生熟悉的生活情景引入课题，既引起了学生的兴趣，又紧扣主题， 教学情境简洁有效。） 二、围绕主题，探索新知。 1、解读信息，理解烙饼规则。 师：你瞧，妈妈已经开始烙饼了，你从图中得到了哪些数学信息？ 生：每次只能烙2张饼；两面都要烙；每面3分钟。 师：每次只能烙2张饼是什么意思？（生：锅里最多只能同时放两张饼。）那如果我只 放1张饼行吗？ 师：两面都要烙呢？（一张饼的正面也要烙，反面也要烙。） 2、观察法，探究烙2张饼的最优方法。 师：根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼，最少需要多少时间? 生：6分钟。先烙熟一面需要3分钟，再翻过来烙另一面也要3分钟，3＋3＝6，所以烙 熟1张饼最少需要6分钟。 师：如果要烙2张饼呢，最少需要几分钟？ 生1：1张饼要6分钟，烙2张饼就要12分钟。 生2：烙2张饼只要6分钟。可以两张饼一起烙，先烙正面，再烙反面。 师：大家认为哪种方法更好？为什么？（节省时间）它为什么能节省时间？ 生：2张饼同时烙。 师小结：看来这就是烙两张饼的最优方法，就是2张饼同时烙。 3、动手操作，探究烙3张饼的最优方法。 师：烙3张饼，最少需要几分钟？看来大家有有不同的想法，请你用学具摆一摆，试一 试怎样烙最节省时间。 （1）学生尝试烙饼。（教师巡视并做个别指导） （2）汇报交流。（预计有18分钟、12分钟、9分钟） 预设： ① 一张一张烙：烙一张要：3+3=6 （分钟）烙三张要：6×3=18 （分钟） ② 先同时烙两张，再单独烙第三张：同时烙两张6分钟，烙一张也要6分钟，6+6=12 （分钟） 师：它的实验证明了自己的猜测：烙3张饼需要12分钟，比起一张一张烙，的确节 省了时间，为什么？（第1次2张同时烙） 师：还有哪些同学是跟他一样的？动脑筋想，有没有更短的时间？ ③ 饼1和饼2先烙正面，再烙饼1的反面和饼3的正面，最后烙饼2和饼3的反面， 共烙了3次即3+3+3=9 （分钟）（请学生上来演示，你说烙饼过程，我们全班帮 你记着时间。再请一名学生演示，边演示教师边板书） （3）同桌合作，再次摆一摆，体验“9分钟的烙法”。 （4）集体交流，对比择优。 师：都是烙3张饼，为什么第二种方法比第一种能节省3分钟时间？ 生：这种烙法锅里始终有2张饼，而其他方法有时候锅里只有1张饼。