部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：14白杨礼赞》公开课获奖教案_0.pdfVIP

白杨礼赞 茅盾 教学目标： 1、朗读课文，理清文脉，借助朗读标记有感情地朗读课文，体会昂扬向上的感 情，感受作者对白杨树、对北方人民、对党、对民族精神的强烈礼赞。 2、学习象征手法的运用，把握托物言志的基本特点。 教学重点 体会昂扬向上的感情 突破方法：反复朗读，找出语言标志“不平凡”，理出文章线索。 教学难点 象征手法的理解。 突破方法：明白白杨树和北方人民、哨兵、民族精神之间的共同点； 文章写作背景；设计班徽，说明象征意义。 教学过程： 一、导入新课 板书： 白杨 赞 今天我们学习的这篇文章就是赞美白杨树，老师写的题目少了一个字，大家 说填什么？——茅盾先生填了一个“礼”字，何为“礼赞”呢？ （PPT呈现甲骨文的“礼”字） 在甲骨文中，“礼”，是一个礼器中放着两串贵重的玉。用以祭神，本意“敬 神；“礼赞”也就是用敬畏神灵的虔诚心态去赞美，也就是用最高级别，最崇敬 的方式去赞美白杨树。 二、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。 同学们，当我们想用最虔诚的心态去赞美一个人时，最直接的方式是什么？ 夸赞。那么在《白杨礼赞》中，作者是怎样“夸”的？请同学们迅速浏览课文， 从文中找出直接赞美白杨树的语句。 （PPT呈现） 1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡 的一种树。 6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的 树。 第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2.齐读直接礼赞白杨的句子。找一找，除“赞美”外，还有一个出现频率高的词 语？ 提示：“不平凡”。 3.正是因为其不平凡，作者才去极力赞美白杨树。细读第 5 段找出描写白杨树 外貌不平凡的词语。要求学生在表白杨树外貌特点的词语下面标注实心点。 （PPT呈现“白杨树”外貌不平凡的词语：） 干，笔直 （正直） 枝，靠拢 （团结） 力争上游 叶，向上 （进取） 皮，光滑 （质朴） A. 品读外形之不平凡：学会运用停顿、重音、语调、语速的朗读形式来表现其 不平凡。 （PPT 出示朗读标记符号，PPT 出示第5 自然段的示范）让学生体会之前所标记 的词语正好和出示的示范词语重合，学生体会“形容词”一般要重读。 朗读标记 停顿| 连续 重音· 语气渐强＜（渐弱＞） 教师范读，学生互读互评。 （PPT 出示白杨树的图片）直观感受白杨树的不凡身姿，全班齐读品味不平凡。 B. 品读气质之不平凡：扎根于黄土高原的白杨树除了外形不凡，还“不平凡” 在哪里呢？请细读第7段，速读并勾画表示白杨树气质品格不凡的词语。 （PPT 出示白杨树白杨树气质品格不凡的词语） 伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈 好女子! 温和 靠紧团结 伟丈夫！ 挺拔 力求上进 4.运用朗读标记法标注：“但是它伟岸，正直它是树中的伟丈夫。” （PPT 出示示范） 学生互评互读，学生示范读，教师示范指导“温和”，“伟丈夫”的读法。 （PPT 出示朗读重音的方法） 朗读重音的方法： 1.加大音量 2.延长音节 3.一字一顿 4.重音轻读 5.运用朗读标注法标注“四个难道”体会排比和反问的修辞手法，分组齐读，读 出气势。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强 烈，写出了白杨树的象征意义。 三、分析象征 1.作者是直接赞美白杨树吗？真正赞颂的是谁？ 提示：农民、哨兵 2.农民和哨兵与白杨树有哪些共同的特点？ 提示：极普通、不被重视、极强的生命力。 3.象征手法的运用。（PPT 出示“象征”手法的概念和展示写作背景）