综合实践活动3-6年级《信息技术 14.简易互动媒体作品设计》_0.pdfVIP

《悬崖勒马——红外传感器》教学设计 【学情分析】本课是基于六年级信息技术教材第6课《机器人循光》的设计，课 本中主要是讲解红外传感器原理，并借助其可以循光的特点进行编程。但是红外 传感器的应用有很多，本课主要借助其能检测障碍物的特点设计的教学内容。前 期学生对控制语句、逻辑语句的掌握都比较到位，因此对本课的学习不会非常困 难，重点是红外传感器的学习理解和算法的分析。 【教学目标】 1、了解红外传感器的工作原理。 2、会根据流程图分析算法。 2、能用Mixly编程使小车碰到桌角能停止或避让。 【教学重难点】 难点：算法分析，对照流程图编辑程序，程序优化 【教学准备】PP教师、土豆号，实物展台，E+互动平台 【教学过程】 一、激趣+分析 教师：土豆号机器人学习了成语“悬崖勒马”，感觉很刺激，想来亲自试试。你 们想不想看看用机器人玩悬崖勒马？ 教师出示示意图。小车应该经历哪些动作？ 学生：先前进，然后在悬崖处停止。 教师在米思齐里编写程序的。行不行？有什么问题吗？ 学生举手回答。 教师：怎样让机器人更智能地判断呢？请小老师上来演示。 教师总结：我们要加上一个如果语句，如果什么情况发生，小车就要停止呢？谁 先用自己的语言来表达？（预设：如果碰到悬崖就停止。）师出示流程图。 机器人究竟是用什么传感器来感应悬崖呢？又如何用编程来实现呢？带着这两 个问题我们开始今天的学习。 （媒体应用：课件动画、mixly软件、流程图板书） （设计意图：借助学生对“悬崖勒马”的固有印象，营造刺激感，激发学习兴趣。 当分析后发现要想让小车智能地感应“悬崖”，仅仅靠延时是不行的，要能借助 传感器进行侦测，为下一步学习铺垫。） 二、学习+分析+解决+总结 1、认识红外传感器（借助课件和课本） 借助E+互动平台自主探究这三个问题，并完成E+互动平台的3道练习题。 （1）传感器的位置与作用 （2）课本P36红外传感器的原理 教师总结：借助红外传感器，我们可以做很多尝试，比如课本上提到的跟着光源 行走、追逐白纸行走，当然也包括我们今天要做的检测障碍物。 查看任务一的小练习完成情况。 2、检测红外传感器 教师：我们现在能不能就借助这个流程图去编程呢？似乎还有一个小问题，就是 怎样把人类的语言变成计算机编程语言。其实在检测障碍物时，红外传感器会把 接收到的信号变为数值传给机器人，下面这个小实验会告诉你答案。 学生通过查看易加互动平台的实验步骤，进一步理解传感器工作原理 （1）将机器人放在桌子边缘模拟悬崖勒马的情景，观察灯光变化。 （2）编辑下列脚本并上传，模拟悬崖勒马的情景，观察数字的变化。 学生发现： 有障碍=灯亮=数字输入信号为0 无障碍=灯灭=数字输入信号为1 那也就是说，如果D2=1或D3=1，就意味着到了悬崖边，我们把流程图再改一下。 （媒体应用：互动学习平台、课件、mixly软件） （设计意图：借助学生对“悬崖勒马”的固有印象，营造刺激感，要运用红外传 感器首先必须了解它，这是本课的重难点。因此这一环节用了自主探究、实验研 究的学习方法，让学生识记、理解、实验、分析、总结相结合，对传感器的工作 原理和数字输入值有全方位的认识。） 三、综合运用 那下面我们就带着土豆号机器人一起来编程吧！ 1、学生打开学生练习文件，根据已有的模块，对照互动平台里的流程图尝试第 一次编程，可查看平台里的导学提示。 参考程序： 2、教师集中讲解编程中学生遇到的问题 3、学生继续编写并上传，成功的小组互相展示 （媒体应用：互动学习平台、课件、mixly软件） （设计意图：悬崖勒马的任务是本课的基础任务，要求100%理解和完成。该环 节要求学生能根据之前分析得到的流程图进行编程，难度不大，主要是细节的问 题需要教师及时发现并解决。在时间的分割上我为本环节留有了足够的操练时 间，学生也能体验到第一次成功的喜悦和刺激感） 四、创造 教师：现在机器人已经学会了“悬崖勒马”，可是它还觉得不过瘾，他又学了一 个成语叫做“迷途知返”。有什么办法？ 修改流程图： 1、学生继续编程，升级、优化程序。 2、挑战老师准备的悬崖 （媒体应用：互动学习平台、课件、mixly软件） （设计意图：迷途知返的任务是本课的升级任务，属于分层学习。已经完成基础 任务的可以借助平台探究，没有完成悬崖勒马的继续完成前面的任务，对本任务 没有硬性要求。该环节是学生的创造环节，学生基本能根据平台里的参考流程图 进行编程，有的还能自主创造实现更炫的效果。不少小组会在其中发现红外传感 器能识别黑白的功能，也为下节课巡