高一【语文（统编版）】第二单元起始课-教学设计.docxVIP

第二单元起始课教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季学期 课题 第二单元起始课 教科书 书名：普通高中教科书语文必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 单元教学目标： 人文素养： （1）学生通过整个单元的阅读鉴赏活动，增强对劳动者，尤其是其中的模范人物的敬佩之情，并且能够将阅读所得结构化，自我建构有关劳动的概念，多角度、多层次地树立劳动光荣的观念。 （2）通过本单元的学习，学生逐步具有关注社会、关心时事的意识，以及发现真善美的社会责任感和能力。 语文素养 （1）通过阅读理解3篇通讯、1篇新闻评论，掌握阅读这两种新闻体裁的方法，能够筛选新闻背景、新闻事实、作者观点、舆论导向等信息，能够明确评价好新闻的标准。 （2）鉴赏古代有关劳动场面描写的诗歌作品，体会劳动的美。 （3）能够从新闻通讯、新闻评论的写法中汲取营养，提高自己写人叙事，以及合理表达观点，围绕观点阐述理由的能力。 教学重点： 学生通过对单元整体的把握，自我建构有关劳动的概念。 教学难点： 同上 起始课学习目标 明确单元学习内容、学习目标、学习策略 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 课前准备 完成问卷调查 1． 平时你会参加哪些劳动？(1-3个 ） 2． 参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？ 3． 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由。 4． 如果评选全国劳模，你的第一反应是谁呢？你知道这个人的事迹是什么吗? 5． 有人说“我可以花钱雇人劳动”，也有人说“AI技术可以替代我劳动”，那今天提倡劳动还有意义吗？为什么 ？ 第一环节 1.分析各篇特点，寻找内在联系 任务一：今天要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇文章组成，通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找到6篇文章内在的联系。启发式提问： （1）都是歌颂劳动模范，编者为什么选择3篇通讯之后又选择1篇新闻评论？ （2）编者为什么要安排2首古诗？ 明确： 联系1：话题都与劳动有关（内容） 联系2：有4篇都属于新闻（文体） 联系3：时间上有时代的延续（时间） 联系4：由感性到理性（思维） 第二