增强耐挫力——小学生心理个案分析.docVIP

增强耐挫力 ——学生心理个案分析 一、案例介绍： 我班学生周雨州，男，9岁，小学三年级学生，既聪明又活泼。父亲在外地工作，经常不回家，母亲在电视台工作，业务也很繁忙。因父母忙于上班，他的大部分时间与爷爷奶奶在一起。因为既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿，久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动；自制力差，十分好动，上课不专心听讲，爱做小动作，做作业拖拖拉拉，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。 二、原因探究： 1、家庭教育的影响。“身教重于言教”。针对周雨州的个性心理，我进行家访，从他家长的话语中，我了解到周雨州的耐挫力差属“遗传”，而“遗传”的结果并没有给他家带来什么大麻烦。再说，他挺聪明的，成绩还行，于是他家的长辈就听之任之，顺其自然，极少对他进行针对性教育。 2、前期教育的影响。记得二年级的时候，他才转到我们班，开始给我的印象挺可爱的。下课还好，可一上课，麻烦就来了，他蹲在椅子上，双手一直摆弄自己喜欢的玩具，课本放一边，这哪象“学生样”？我一看，真想狠狠训他一顿，可仔细一想，得给他留一点面子。于是，我走到他身边，靠着他的耳朵说了一句；“请坐端正些，好吗？”他一听，眼睛直盯着我，也许是看见我脸上的笑容，不一会儿，他果真坐得端端正正。过后，我了解到，他当时闷了一肚子气，心想：“以前的老师，什么事不依着我？今天可倒好，干吗和我过不去？”我暗地里高兴，这一“感情处理”果然见效。因此，我相信呀?要老师对学生多些谅解，即使是“调皮大王”，只要“精诚所至”，也能“金石为开”。 三、心理辅导及措施： 采用综合心理辅导方法，重点培养他随挫折的能力，分析他耐挫力差的原因，有的放矢地给予疏导、排解，增强他的抗挫力。提高欣欣的自我控制能力，培养稳定情绪，承受挫折心理，形成健康的个性心理。 1、引导正视挫折。一开始，我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。记得在期初竞选班干部时，他狂妄自大，以为能“轻而易举”，没想到结果却落选了。因此，他大发脾气，同学们也避而远之。后来，他正视了自己的缺点，但对自己的第二次竞选缺乏信心。针对这一情况，我对他说：“其实你很优秀。”一听这话，他红着脸问我；“老师，这是真的吗？”我点了点头。只见他又犹豫了一下：“假如选上了，我能行吗？”我说：“只要对自己有信心，发扬自己的优点，纠正自己的缺点，你准行的！”听了这句话，他高兴地走了。竞选会上，他以坚定的信心——“痛改前非”，博得了同学们一阵热烈的掌声，当上了“学习委员”。 2、体验艰苦劳动。“自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男”，抗挫折能力要在挫折中获得。我故意在劳动中让他做一些消耗体力大的劳动，让他真正体验艰苦劳动的感受。因为这不仅能培养他的吃苦精神，还能培养他坚持忍耐的精神。开学初我让学生自己报名参加十分钟劳动的内容，他尽量挑些细小的活儿干，还在同学中虚张声势，遇到重些的活儿，他就退却了。这时，我就采用“激将法”，对他说：“你是个小男子汉，长得挺高大的，这活儿该你包了！”他听后，吐出了长舌头，硬着头皮干了起来。从那以后，他得了个“小卫士”的雅号。有了这个雅号，他干活再也没有偷懒过。在劳动中，他渐渐尝到了战胜挫折的甜头。 3、搞好家校配合。纵观周雨州的这一心理障碍，我主动取得家长的配合。我常通过家长会、家访、电话联络等途径了解他在家里的表现，建议他的家长适当让他做些家务，以增强他的耐挫力。经过一段时间，他逐渐懂事了：父母下班，他能端茶送水；爷爷奶奶生病，他就提醒他们按时吃药……家长是孩子的第一任老师，也应经常反思，改进不足，提高家教水平，不能“只养不教”。学校是强化教育的主阵地，家长应密切配合老师，与老师一道齐抓共管，这犹如车之两轮、鸟之两翼，是相辅相成、不可或缺的。让孩子永远心情舒畅，永不受委屈，这是家长所希望的。可是今天你为他诉“不公”、平“冤屈”，明天谁为他披荆斩棘、遮风挡雨、铺路垫石呢？因此，做家长的应时时提醒自己：今天要为孩子准备他在未来生活中乘风破浪前行的条件，也要为他打下在逆风中行进的基础。 4、学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这样，他才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。前一段时间，我推荐他参加承诺故事比赛。然而，他因第一次参加而怯场，结果“名落孙山”。我鼓励他：“虽然这一次发挥不好，