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理解轴对称图形 教学内容： 西师版课程标准实验教科书数学三年级（下册）第118页 教学目标： 1．使学生感知现实世界中普遍存有的轴对称现象。通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践水平，发展学生的空间观点。 3．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。 教具、学具准备 五个平面图形；数字、字母、部分汉字图片；A4纸，剪刀，彩色笔等。 教学过程： 1、创设情景，欣赏对称美。 eq \o\ac(○,1)出示CAI课件伴音：出示中外著名建筑图片、风景图片、车标设计、交通标志、脸谱图片、剪纸艺术、日常生活用品、部分国旗图案、几何图案、实物图案。让学生欣赏。 EQ \o\ac(○,2)交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？ 同学们，其实在我们身边有很多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。 （设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。 2、探索轴对称图形美的规律。 （1）出示枫叶、天平、蝴蝶、蜻蜓图的一半，让学生猜图。 师：你们是怎么猜出来的。 生：它们右边和左边是一样，合起来就是一幅完整的图片。 师：一样是什么意思？ 生：就是左边和右边完全相同。 师：演示四种图片的另一半，感受一样。 动手操作。先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？ 师：把图形打开后你发现是个什么图形？ 生：是一个对称图形。 师：你看手中的对称图形对折后是怎样的？ 生：完全重合。 师：再看中间有一条折痕，我们把它叫做对称轴。 小结：板书如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 判断几幅图片是否是轴对称图形？ （设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者紧密结合。给学生提供研究的目标，研究的建议，有利于学生用较短的时间展开有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。在自主欣赏、参考动画的同时，也能够动手操作、亲自体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。在说到探究计划时对于小学生不是专题研究仅仅一些基本的东西。在教者提供的材料学生基本能知道什么，然后通过知识迁移达到使用训练目的。） 3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。 （1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？我们学过的哪些图形、数字、字母、文字是轴对称图形？你能找出它们的对称轴吗？（使用手中的学具选择一类实行操作。） （2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。 （3）小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。 （4）小组汇报情况。同时使用多媒体演示。 可能有的情况： 平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。 有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、 长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。 圆有无数条对称轴… 数字中的轴对称图形：0、3、8等。 字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。 生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。… （设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提升学生的审美水平） 4.创作美丽的轴对称作品。 我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，能够通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。 （设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。充分发挥了学生的才能。对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步实行欣赏美的训练。）