小学数学人教版一年级上册《8、9的加减法应用》教案——八课时.docxVIP

人教数学新版小学一年级上册 《8、9 的加减法应用》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算方法。 2．使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解 决实际问题的能力。 二、过程与方法 使学生感受自然之美，渗透环保意识。 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充 的良好习惯。 三、情感态度和价值观 1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。 2．培养学生合作交流的意识。 教学重点 掌握 10 以内的加减法的算法、算理。 教学难点 正确进行相关计算 。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从 而达到教学目标。 课前准备 课件，相关图片 学生准备： 学具卡片，作业本 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 1．用课件出示几幅美丽的森林的图片， 1 引导学生观察，这是什么地方？ 说一说森林里有些什么？ 生：森林里有很多树木，很多动物，有高山、流水。 师：同学们喜欢森林吗？ 能告诉大家你为什么喜欢森林吗？ 生：树木是人类的好朋友。 生：动物是人类的好朋友。 生：森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。 师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？ 二、新课学习 ： 那我们就赶快出发吧！ 师板书课题：快乐的大森林。 我 们 先 来 看 看 小 动 物 们 在 干 什 么？ （一群小鹿在联欢。 有 6 只小鹿在 看 3 只小鹿跳舞。） 师：请同学们仔细观察，你能提出 什么数学问题？ 1：共有几只小鹿？ 2：不跳舞的小鹿有几只？ 3：有几只小鹿在跳舞？ 师板书问题，谁来帮助解决这几个问题？生：共有 9 只小鹿， 师：你是怎么知道的， 生：我是一个一个地数的。 生：不跳舞的小鹿有 6 只。 9-3=6 师：你是怎么想的？ 生：共有 9 只小鹿，去掉跳舞的小鹿，就是不跳舞的小鹿只数。 师：这个想法真好，那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？ 生： 9-6=3 ，共有 9 只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。 2 同学们的思路真清楚，通过这两个问题，你有什么发现？ 引导总结： 3、 6、 9 三个数之间的关系； 3 和 6 合起来是 9， 9 去掉 3 是 6， 9 去掉 6 3。 3+6=9， 9-3=6 ， 9-6=3 。 同学们表现真不错，我们看完了小鹿的跳舞，再看兔妈妈又遇到了什么难题？我们 去帮帮她好么？ 2. （兔妈妈采蘑菇，已经采了 6 个大蘑菇，又采来了 2 个大蘑菇。） 同学们，请把你看到的故事告诉大家好 么？ 其中包含了什么数学问题？ 生：一共采了几个大蘑菇？ 谁来解决这个问题？ 生： 6+2=8，一共采了 8 个大蘑菇。 师：你是怎么想的？ 同学们，原有 6 个蘑菇，又采来了 2 个大蘑菇。 要算一共采了几个大蘑菇， 只要 把两次的蘑菇数合起来就行了，可以是 6+2=8 ，还可以是 2+6=8。 师：说得真好， 2 和 6 合起来是 8，一共采了 8 个大蘑菇，去掉又采的 2 个大蘑菇就 是原有 6 个蘑菇， 8-2=6 ，去掉原有 6 个蘑菇就是又采的 2 个大蘑菇， 8-6=2 。 三、结论总结 3、6、9 三个数之间的关系； 3 和 6 合起来是 9，9 去掉 3 是 6，9 去掉 6 是 3。3+6=9， 9-3=6 ， 9-6=3 。 2 和 6 合起来是 8，一共采了 8 个大蘑菇， 去掉又采的 2 个大蘑菇就是原有 6 个蘑菇， 8-2=6 ，去掉原有 6 个蘑菇就是又采的 2 个大蘑菇， 8-6=2 。 生活中到处都能遇到数学： 比如：电话号码，车牌号码，手机号码 四、课堂练习 师：同学们解决问题的办法真多，敢不敢再到河边去看看还有什么问题需要解决？ 1、请大家打开课本 58 页，做一做，河边的鸭的情景，同桌之间互相说一说，其中 包含了什么数学问题？ 3 你是怎么想的？ 又是如何解决的？ 然后仔细观察猴子的情景， 小组内解决 其中包含的数学问题。 同学们已经具有了解决问题的能力， 我们有信心解决课本 62 页的问题吗？ 2、请打开课本 52 页，请同学们 独立思考， 列式解决 13 题。 学生独自列式，师巡视。 师挑选典型的算式投影，进行讲 评。用 3、相同的方法解决 14 题。 师生共同总结算理、算法。 五、 六、 五、作业布置 1. 4 六、板书设计 8、 9 的加减法应用 6+3=9 9-6=3 3+6=9 9-3=6 6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6 5