部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》优秀说课稿.pdfVIP

6 课 《秋天的雨》说课稿 6 课 《秋天的雨》说课稿 一、 说教材 一、 说教材 今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第 今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第 六课 《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天 六课 《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天 的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个 的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个 美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的 美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的 美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋 美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋 雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从 雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从 秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋 秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋 中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋 中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋 天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的 天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的 秋天。因此，我确定了以下教学 目标： 秋天。因此，我确定了以下教学 目标： 1.认识 “钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等 11 1.认识 “钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等 11 个生字。会写 “盒、颜、料”等 13 个字。能读写 “颜料、淡黄、丰 个生字。会写 “盒、颜、料”等 13 个字。能读写 “颜料、淡黄、丰 收、一曲”等词语。 收、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之 情，背诵课文第二自然段。 情，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学 目标，重在使学生在 这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学 目标，重在使学生在 读中感受秋天的美好。 读中感受秋天的美好。 二、 教学重点、难点 二、 教学重点、难点 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中 常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言， 常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言， 会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写 会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写 的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 三、说教法 三、说教法 (一）情境创设法 (一）情境创设法 一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需 一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的 要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的 教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。 教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。 (二）朗读指导法 (二）朗读指导法 有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学 目标，老师必须 有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学 目标，老师必须 有策略地对朗读进行指导。 有策略地对朗读进行指导。 (三）