“实践是认识的基础”的教学过程实录 陈勇 教学目标 知识技能目标 .docVIP

“实践是认识的基础”的教学过程实录 陈勇 [教学目标] 1知识技能目标：了解认识的含义，从认识的来源、认识的动力、认识的检验标准和认识的目的四个方面初步理解实践对认识的决定作用。 2过程与方法目标：积极思考问题，培养哲学意识。 3情感态度与价值观：树立实践第一的观点 [教学重点] 实践是认识的来源和实践是认识发展的动力。 [教学模式]教师引题——学生自主学习——师生互动——教师主导——训练 [学生准备]要求复习历史课有关新航路开辟的知识，并预习《实践是认识的基础》。 [教学过程] [时政演讲]学生5分钟时政演讲，教师做简单讲评。 [教师引题] 教师一边放映幻灯片，一边讲述《古堡擒凶》的故事并设置悬念，最后引出课题“实践是认识的基础”。 [学生自主学习] 发给每位同学一份材料，针对上面的问题思考和分小组讨论，教师做个别指导，材料如下： 经过百余年的探索，葡萄牙和西班牙终于开辟了两条新的航路。一条是从西欧南下，沿非洲西岸航行，经好望角而东，折向北面，继续东航，穿印度洋而至印度。一条从欧洲向西航行，到达美洲，再沿南美洲海岸南下，绕过南美南端的海峡进入太平洋，继续西行，经过菲律宾、摩鹿加群岛，进入印度洋。新航路的开辟是经过许多次的艰苦努力而成功的。其中最主要的有四次，新航路的开辟，加强了西欧与世界各地区、各民族间的联系，贸易范围空前扩大，世界市场开始逐渐形成。 请你运用所学习过的历史知识来分析以下四个问题，得出哲学结论。 问题一：新航路是怎样找到的？ 问题二：在当时，人们为什么会有寻找新航路的想法？为什么到了15、16世纪，人们才能够去寻找新航路？ 问题三：在当时，怎样才能证明“地圆说”的正确性？ 问题四：在当时，人们为什么要去开辟新航路？ [师生互动] 问题一：新航路是怎样找到的？ 学生：新航路是达?伽马、哥伦布、麦哲伦等人经过艰难的海上探险才找到的。从哲学观点来说，这些都是实践活动。也正是因为这样的实践活动，人们才能了解新航路，认识新航路。 教师：这位同学说得非常好，并且得出了哲学结论，我把它概括一下就是：实践是认识的来源，任何一种认识都是从实践中来的，对自然界的认识，主要是在变革自然界的生产活动中获得的；对社会的认识，主要是在变革社会的活动中获得的；此外，科学实验作为一项独立的社会实践活动，也是人们认识的一个重要来源。例如：（用图表来表示） 农牧业生产 天文学 战争 孙子兵法 改革开放 邓小平理论 居里夫人科学实验 对镭元素的认识 …… …… 实践 认识产生 教师质疑：既然实践是认识的来源，那么为什么在科学发现中，常常有灵感的作用呢？这两者是否矛盾？ 学生1：这两者是矛盾的，因为灵感就是突然之间产生的东西，没有经过什么实践。 学生2：我不同意他的观点。举例来说吧，我在写作文时，有时会突然冒出一个想法，也就是灵感了，但是我觉得这依赖于平常我多看书，还有生活实践的积累，如果没有这些，脑子里可能是一片空白，不会有什么灵感的。 学生3：我同意第二位同学的说法，虽然说灵感是突然之间产生的，但是它是在实践的基础上才可能产生的，所以说两者不矛盾。 教师总结：我同意后两位同学的观点，这两者是不矛盾的。从表面上看，灵感似乎是“得来全不费工夫”，实际上它还是植根于社会实践的土壤之中。因为它是人们对所研究的问题经过长时间的思考之后，思想处于高度集中化与紧张化，对所考虑的问题已基本成熟而又未最后成熟，一旦受到某种启发而融会贯通时而产生的新思想。只有在长期劳动和思维之后，才能接受启发而产生灵感，所以说灵感也是来源于实践。 [过渡]实践是认识的来源，那么实践和认识还有什么关系呢？我们来看一下第二个问题：在当时，人们为什么会有寻找新航路的想法？为什么到了15、16世纪，人们才能够去寻找新航路？ 学生：因为当时的商品经济发展要求增加商业资本，扩大对外市场；欧洲人在疯狂地追求货币和黄金；奥斯曼土尔其帝国控制了东西方的通商要道。由于这些客观事实的存在，西欧国家迫切需要开辟一条前往中国和印度的新航路；而到了15、16世纪，人们对航海的认识基本上成熟，同时当时的天文、地理知识比较进步，航海造船技术也比较发达了，所以有条件进行航海。从哲学观点来说，就是当时的一系列实践活动促进了人们开辟新航路的想法，而随着实践的发展，到了15、16世纪航海的条件才变得成熟起来。 教师：好，回答得不错！正是因为当时实践的发展，给人们提出了新的课题和要求：要寻找一条新航路；也正是因为实践的发展，使