小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案.docxVIP

小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计 ●教学内容 人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第 32 页例 4。 ●设计说明 教学目标 （一）教学知识点 借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。 （二）能力训练要求 通过用轴对称的知识解决简单的实际问题， 培养动手操作能力和解决问题的能力， 建立初步的 空间观念。 （三）情感与价值观要求 感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点 让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律， 知道每增加一次对折的次数， 剪出的对称图 案的个数就是前一次的 2 倍，增强学生的动手能力。 教学难点 培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●课时安排 课时 ●教具准备 多媒体课件、剪好的小人剪纸（ 1、 2、4 个小人的各一张） 。 ●学具准备 若干纸张、一把剪刀。 ●教学过程 一、师生谈话，导入新课 [ 师] 小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？ [ 学生 ] 上衣、树、心形和葫芦。 [ 师] 你们喜欢剪纸吗？ [ 学生 ] 喜欢。 [ 师] 小朋友们， 你们看， 今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画 （课件出示已经剪好的 连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？ [ 学生 ] 好。 （设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案， 让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识， 感受 数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。） 二、合作探究，建立模型 （一）提出问题。 （课件出示例 4 图片） [ 师] 这些小人有什么特点？ [ 学生 ] 对称、平移。 [ 师] 你能剪出这样手拉手的 4 个小人吗？ [ 学生 ] 不能。 [ 师] 要剪出 4 个连续的小人，我们需从剪  1 个小人开始研究。 （二）解决问题 1、探究剪  1 个小人 （出示一个小人剪纸） [ 师] 你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？ 学生说一说自己的想法，师生共同验证。 师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。（学生观察） [ 师] 用你们的剪刀试着剪一剪吧！大家剪的时候要注意安全。 学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品展示。 2、展示作品，总结剪法 [ 师] 小朋友们剪得很成功，都剪出了完整的小人。请大家想一想：是不是只要画半个小人，就 一定能剪出一个完整的小人呢？老师这里也只画了半个，我把它剪下来，你们看。 （边说边演示：错误画法导致剪出不完整的小人。） [ 师] 为什么会这样呢？ 学生讨论交流，然后自由说一说。（师提醒学生注意老师画的地方） 师小结：在画半个小人时需注意，把纸对折，必须在不开口的那边画上半个小人，这样才能剪 出一个完整的小人。 2、探究剪 2 个小人 [ 师] 老师把这张正方形的纸对折两次， 在不开口的那边画上半个小人， 请大家猜猜能剪出几个 小人？ [ 学生 ]2 个。 师展开剪好的小纸人，进一步验证。 [ 师] 怎么做就可以剪出两个小人呢？ 学生自由说一说，师小结：对折两次才能剪出两个小人， 但需注意一定要在折叠不开口的那边 画上半个小人。 [ 师] 下面小朋友们自己动手剪一剪好吗？ 学生动手操作，师巡视。 3、探究剪 4 个小人 [ 师] 我们已经成功的剪出了两个完整的小人， 你们还想不想剪出更多的小人呢？下面请大家试 着剪出连续的 4 个小人吧！ 学生小组合作，师巡视，做个别指导。 学生剪完后，展示个别学生的作品，并说一说你是怎么做的。 师小结：对折三次就可以剪出连续的四个小人。 4、总结规律 1）剪一剪出示表格 对折次数 1 2 3 4 剪出个数 1 2 4 [ 师] 把纸对折 1 次，能剪出 1 个小人，把纸对折 2 次，能剪出 2 个小人，把纸对折 3 次，能剪 出 4 个小人，把纸对折 4 次，能剪出几个小人呢？ 学生猜想。 [ 师] 我们的猜测对不对呢？现在就用自己手中的剪刀和纸来验证一下吧！ 学生分组操作，师巡视。 剪完之后，各组汇报结果，师将答案填入表格之中。 （2）总结规律 [ 师] 观察表格，你发现了什么？ 学生分组讨论，然后交流汇报： [ 学生  1] 对折的次数一次比一次多  1，剪出的个数也在不断的增加。 [ 学生  2] 每次剪的个数是前一次的  2 倍。 师小结：小朋友们说的非常的准确。是的，每增加一次对折的次数，剪出的图形的个数就是前 一次的 2 倍。 （设计意图： 从“剪 1 个小人” 到“剪 2 个小人” 再到 “剪 4 个小人” ，由浅入深、 层层递进， 解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律，深入思考解决“剪 8 个小人”等问题，提升学生的思