小学数学人教版二年级下《用2——6的乘法口诀求商(一)》教案.docxVIP

小学数学人教版二年级下《用 2— 6 的乘法口诀求商（一） 》教学 设计 ●教学内容 人教版二年级下册第二单元“用 2— 6 的乘法口诀求商（一） ”第 18 页例 1。 ●设计说明 教学目标 （一） 教学知识点 、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。 2 、通过比较分析的思考过程， 使学生体验到可以用多种方法试商， 感觉用口诀求商的简便。 3 、掌握用 2—— 6 的乘法口诀求商的方法。 （二） 能力训练要求 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达的能力。 （三） 情感与价值观要求 培养学生的合作意识。 教学重点 学会用 2—— 6 的乘法口诀求商的方法。 教学难点 探索除法计算方法的过程。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●课时安排 课时 ●教具准备 多媒体课件 ●学具准备 若干圆片 ●教学过程 一、创设情境，导入新课 [ 师] 有一天，小猴和它的伙伴下山去玩耍，走着走着，它们看到一棵大树上接满了又大又红的 桃，急忙摘了一些，兴冲冲的回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今 天，妈妈给你们分桃吃。” （设计意图：利用故事创设情境，可以激发学生的兴趣，很自然的引入到例 1。） 二、合作探究，建立模型 1、提出问题，引出算式 （课件出示情境图） [ 师] 小猴摘了多少个桃？ [ 学生 ]12 个。 [ 师] 猴妈妈准备给每只小猴分 3 个桃，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ [ 学生 ] 可以分给几只猴子？ 出示完整的题目： 12 个桃，每只小猴分 3 个桃，可以分给几只猴子？ [ 师 ] 怎样列式？ 学生独立思考，然后汇报： 12÷3。 2、探索方法 [ 师] 究竟能分给几只小猴呢？各小组利用学具动手分一分，再说一说分的过程。 小组合作分桃，然后叙述分的过程： [ 学生 1] 有 12 个桃，分给第一只小猴 3 个还剩下 9 个，分给第二只小猴 3 个还剩下 6 个，分 给第三只小猴 3 个还剩下 3 个，最后把剩下的 3 个桃分给第四只猴子，正好分完。 [ 学生 2] 1 只小猴分 3 个桃，两只小猴分 6 个桃， 3 只小猴分 9 个桃， 4 只小猴分 12 个桃。 [ 学生 3] 用学具分，可以分成 4 个 3， 3× 4=12，所以可以 12 个桃可以分给 4 只猴子。 [ 学生 4] 可以用乘法口诀来计算，因为三四十二，所以 12 个桃可以分给 4 只猴子。 （设计意图：从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。） 3、点名课题 [ 师 ] 小朋友真聪明，想了这么多的方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组 的办法呢？为什么？ （学生自由说一说） 师小结：听了小朋友的发言，我发现小朋友们都找到了自己最喜欢的方法， 老师也觉得用口诀 求商非常方便。像这道题，只要想到三（四）十二，就能很快的求出商来，这就是我们这节课需要 研究的内容——用 2— 6 的乘法口诀求商。 （设计意图：通过比较悟出用口诀求商的算法最方便，促进学生对算理的掌握理解，培养了学 生的探究精神和创新意识。） 4、尝试用乘法口诀求商。 （1）出示问题，并让学生列出算式。 [ 师 ] 如果猴妈妈“把 12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个桃？” 学生独立列出算式，并发反馈： 12÷ 4。 2）请学生用乘法口诀想：商几？ 3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 4）交流想商的过程。 根据学生的交流， 教师重述： 求 12÷4 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二， 所以商是 3。 5、观察比较 [ 师] 从这两道题的计算中你发现了什么？（学生自由说一说） 师小结：大家的发现真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。 （设计意图：通过此环节的设计，主要让学生灵活应用乘法口诀求商，明确：一句口诀可以写 出两道除法算式。） 三、拓展应用，内化新知 1、完成“做一做” 1）学生独立算一算 2）汇报交流，并说说你用了那句口诀。 2、练习五的第 1 题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 3、练习五的第 2 题。 1）让学生根据画面信息，完成填空。 2）让学生独立填写除法算式。 3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 4、练习五的第 3 题。 （1）学生独立计算并连线。 （2）集体订正。 （设计意图：利用多种形式的练习，巩固求商的方法，提高学生的计算能力。 ） 四、回顾反思，总结概括 [ 师] 说说你今天的收获是什么？ （设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识， 培养组学生的综合概括能力。） ●