北京版八年级生物下册 生物对环境的适应和影响教案.pdfVIP

《第二节 生物对环境的适应和影响》教案 知识与能力 1、通过观察和分析多方面的实例，描述生物对环境的适应和影响。 2、运用视频影视资料，引导学生学会观察分析。学生举出实例，认同生物对环境适应 性具有普遍性和相对性的观点。 过程与方法 1、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。 2、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。在探究实验中，锻炼学生的探究能 力，并培养学生的合作意识及其自我表达的能力。 情感态度价值观： 说出破坏生物因素导致的环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境” 的意识。 教学难点和重点 重点 1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环 境适应的普遍性和相对性。 2、观察影像资料，尝试设计探究实验，通过合作交流，得出“生物对环境产生影响”的 合理结论。 难点 1、运用科教片，通过学生的感官了解生物对环境的作用，培养学生观察、分析和概括的 能力。 2、尝试设计“蚯蚓对土壤的翻耕实验”让学生亲自参与，体会感知生物对环境的作用， 培养学生动手和动脑相结合，交流、合作和探究的能力。 教学突破 生物圈中的生物对其 生活的环境都表现出一定的适应性。生物的适应方式体现在形态、 结构、生理和行为等各个方面；同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。生物与环境相 互作用，形成了一个统一的整体。对于这部分知识主要是通过观察影像、学生搜集资料和分 析获得。教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生 已有的生活经验和搜集的相关资料与信息，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性。培 养学生观察、分析、对比、综合和概括的能力；并运用所学的知识，培养学生保护环境、珍 爱生命的意识。 教学准备 教师准备 1、多媒体课件：生物适应环境的图片、影视资料，“屎壳郎出国记”科教片。 2、仙人掌一盆、睡莲一颗。 学生准备 蚯蚓对土壤的翻耕的实验装置一套、标本瓶、玻璃板、湿土、细沙、蚯蚓若干、菜叶等。 教学过程设计 一、复习影响生物生活的环境因素有哪些。 ①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。 ②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。 教师启发 学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。 新课引言 让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。 二、创设情景，引入新课。 教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环 境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内 容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。 三、生物对环境的适应设计 学生活动的设计： ①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活 环境的关系。 ②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意 纠正补充。 ③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是 自然选择的结果。 教师活动的设计： 1、教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的 结论。 2、教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与 环境相适应是普遍的。 3、教师播放影像资料。让学生进一步理解生物对环境的适应。在学习了“适应的四个典型 实例”和“适应的普遍性”后，在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理。 教师总结：通过上面的学习，我们知道植物、动物从外表形态与内部结构方面都表现了与生 活环境的高度适应，那么生物对环境的适应能力是不是绝对的呢？ 4、教师多媒体展示：北极熊、企鹅、大熊猫和家蝇的影像资料，引导学生观察，提出问题： 说出它们的分布范围，并分析各自适应的环境温度？ 教师用多媒体展示“生物对温度耐受范围示意图”，并在不同范围的曲线上确定几个问题： （1） 个点表示的含义是什么？ （2） 如果上面提到的生物的形态不是这样，会有什么结果？ 学生观察分析，小组讨论，派代表发言。 教师小结：生物对每种环境都有一定的耐受范围。当环境改变时，如果生物没有相应的适应 能力，就可能被淘汰。生物要生存，一定要适应环境。 那么生活在一定环境中的生物对环境有没有影响呢？ 四、生物对环境的作用 （一）探究实验：蚯蚓对土壤的翻耕