华东师大版七年级数学下册教学设计 9.三角形.pdfVIP

《9.1 三角形》 ◆ 教材分析 本节是华东师大教版七年级下册第九章第一节《三角形》。本节课是让学生通过验证三 角形内角和定理的探究活动，进而完成“三角形三个内角的和等于 180°”的证明的过程， 让学生感受证明在确认结论中的重要作用，教会学生利用基本事实和定理进行合乎逻辑的思 考和有条理的表达，为以后的进一步学习打好基础。可以说，本节课具有承上启下的作用。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 （1）了解三角形的内角；会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于； （2）了解辅助线的作用，能准确规范的利用辅助线进行证明； （3）规范学生的推理过程，能够独立完成简单的证明过程，注重一题多解。 【过程与方法目标】 通过对定理及推论的分析与讨论，发展学生的求同和求异的思维能力，培养学生联系与转化 的辩证思想。 【情感态度价值观目标】 养成有条理的思考习惯以及说理的意识，体会三角形三边关系在现实生活中的价值。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 （1）了解三角形内角和等于180度； （2）利用三角形的内角和等于180度解答简单的数学问题。 【教学难点】 （1）利用所学知识证明三角形内角和等于180度； （2）认识辅助线，了解辅助线的做法及作用。 ◆ 课前准备 ◆ 课件、多媒体、练习本、三角板。 ◆ 教学过程 1 1.创设情境，提出问题 问题1：三角形的内角和是180度是真命题？（展示） 我们说一个命题是不是真命题需要做一个证明，也就是我们今天要学习的“三角形的内 角和”，三角形的内角和是不是180度我们要经过一个证明才可以，那么我们怎么去证明、 用什么方式去证明它呢？这就是我们今天要研究的一个内容。证明成立了作为一个真命题的 话，以后我们就可以直接用。 问题2：这个结论你是如何得出来的？ 将三角形的每个内角剪下，拼成一个平角，或者用量角器进行测量。 想一想：要想证明三角形内角和是 180 度是不是也就相当于将三个角拼在一起是 180 度就可以，我们在哪里见过180度呢？（平角、同旁内角） 2.探求新知，解决问题 那好！那我们现在就想办法将三角形的三个角先拼成一个平角。 （1） 如图：可以拼成平角 试想一想：利用我们刚才拼图的方法能想出证明“三角形内角和等于180度”的方法吗？ l A ……………………… 问题3：已知：ABC. 求证：ABC180 .0 B C 分析：从刚才拼角的过程你能想出证明的办法吗？ １．平角的度数是１８０° 2 ２．两直线平行，同旁内角的和是１８０°两个角是内错角又相等，可以知道上下两条线平 行，而这条与三角形的边平行的线又不存在，所以我们只要是添加一条与一个边平行的直线 便可由定义得出来三角形内角和是180度。添的这条线我们称为——辅助线。 证法一：如图，过点A作直线l，使l//BC. l//BC 2  4(两直线平行，内错角相等) 同理35. 1，4，5组成一个平角 145180 （平角的定义）0 123180 （等量代换）0 即BACBC180.0 仿照上面的证明过程，你能利用图二证明三角形内角和等于180度吗？ 证法二： 如图，延长BC至D，过点C作直线l,使l//AB .l//AB 14(两直线平行，内错角相 等) A 25（两直线平行，同位角相等） 3，4，5组成一个平角 345180 （平角的定义）0 B