北师大版：三年数学下册《吃西瓜》说课稿.pdfVIP

北师大版：三年数学下册《吃西瓜》说课稿 一、 教材分析 《吃西瓜》系北师大小学数学三年级下册第五单元第四节的 内容。之前学生对分数已有了初步的认识。本节课，学生在 小熊吃西瓜的情境中，以解决实际问题为重点，自主探索出 同分母分数加减法的计算方法，自主品悟出分数加减的实际 意义。 教学目标： 1、知识目标： 通过实践探究，初步理解同分母分数加减法 算理，能正确计算。 2、能力目标： 使学生初步理解一个分数的分子、分母相同 时，这个分数就等于1，从而加深对分数的认识。 3、情感目标： 培养学生主动参与、互相合作的学习态度和 自主探索的学习习惯。 二、 教学准备 多媒体课件、圆形分数演示及学生操练图片、彩笔等。 教学重点： 掌握同分母分数加减法计算方法，熟练掌握其计算过程。 教学难点： 学生通过直观图形操练，自主理解同分母分数加减法的算 第 1 页 理。 三、 教法学法 教学中我采取创设情境，自主探索，合作交流开放式探究模 式的教法， 引导学生想学、乐学。创造主动参与，积极探究的氛围，让 学生会学，善学。以动手操作，动眼观察、动脑思考、同桌 互学，小组研讨、集体评论的学法，让学生全程参与到每个 教学环节中来。 四、 教学流程 （一）情境再现，激趣导学 兴趣是最好的老师，上课伊始，我为孩子送上熊妈妈分西瓜 的故事。 大熊和小熊是一对好兄弟，它俩既活泼可爱、又 乖巧懂事，经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈 妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗。熊妈妈说：好孩 子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊 妈妈把一个大西瓜平均分成了8块，兄弟俩高兴地吃了起来。 过了一会儿妈妈问：你们都吃了多少块呢？小熊说：我吃了 两块。大熊说：我吃了3块。 入情入境之后，我顺势引导 学生从情境中发现数学信息，孩子们聚焦熊宝宝吃了这个西 瓜的几分之几？的共同话题，自然会成为分数初步认识旧知 的一个有效回顾，也为下面的学习打下了坚实的基础。引导 他们自己提出相关数学问题，依据所提问题，直接切入本课 第 2 页 教学内容。 （二）多元探究，自学新知 《新课标》中一再强调：数学课堂之上学生通过动手操作、 自主体验定能事半功倍培养学生会学数学，会用数学的综合 素养。以此为依据，我设计了多元方式方法来攻克此课重难 点教学。 1、 师生共研，学习同分母分数加法运算 针对同学们热议 的大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几这一问题，引导 学生先估计一下得数，再尝试列出算式。学生如何用自己的 语言说明2/8+3/8的计算过程和结果，教师组织学生利用人 手一份的学具圆形卡片通过拼一拼、涂一涂、想一想、说一 说的学习方法，探索出2/8+3/8的计算方法。 这样的设计 目的在于给学生自由探究时间和空间，鼓励学生大胆探索， 发表不同意见，进而加深对同分母分数加法运算的理解。在 此之后，我又安排了一个动手操作活动。即：同桌两人合作， 利用学具卡片设计两道同分母分数加法试题交流并汇报。 通过这项活动，师生相互讨论并归纳出同分母分数加法的计 算方法。 然后教师随机出示几道同分母分数加法算式由学 生口答计算过程和结果。 2、 同伴互助，自学同分母分数减法运算 大熊比小熊多吃 了这个西瓜的几分之几?你知道吗?怎么算呢？将放手给学 生动脑思考。与同桌交流用什么方法算，怎样算学生动手操 第 3 页 作得出结论。 这时，引导学生回到情境中。小熊说：咱们 别在吃了，得给妈妈留几块，瞧，多懂事的孩子呀！那么还 剩下几分之几留给妈妈呢?而还剩下几分之几这个问题是教 学的难点。教学中，先引导学生小组讨论：算式1-5/8，怎 样把其中的1变成可以与5/8相减的分数？只要突破了这个 化未知为已知的关键，问题就能引刃而解。学生汇报后，老 师利用圆形图片演示帮助理解，最后总结同分母分数加减法 的计算方法。 通过以上两个设计让每个学生都参与到数学 体验学习活动中来，通过探索、实践找到解决问题的最佳方 案，在解决问题中培养学生的优化意识，进一步发展逻辑思 维能力。 通过上面的学习学生已经掌握了所学的内容，此 时他们急于寻找一块用武之地来展示自我、体验成功。于是 把学生导入下一环节。 （三）强化训练，巩固新知 情境教学贯彻始终，同学们，现在该是你们一展身手的时候 了，下面的闯关训练赢了的同学，熊妈妈说也要