如何在小学古诗文课堂教学中落实情感目标.docVIP

如何在小学古诗文课堂教学中落实情感目标 ——《闻官军收河南河北》教学的实践与思考 内容摘要：小学古诗文课堂教学应该是有情感目标的教学。怎样落实情感目标呢？作者认为，能够通过情境导入激发情感、理解词句领悟情感、反复品读体验情感、延伸拓展升华情感来实现。 长期以来，在小学语文教学领域，很多教师只重视语言知识的传授和训练，而忽视了以人文性和审美性为基本特征的情感教育，依然把语言水平当作一种知识系统，在课堂上实行条分缕析的讲解和灌输，使本来充满情趣和美感的语文课变成了机械的语文知识的讲解课。特别是在古诗文教学中，更是把单个词句意思的理解和文章的背诵作为课堂教学的终极目标，缺乏情感目标的教学是枯燥乏味的，学生根本享受不到学习古诗文的丝毫乐趣。 《小学语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的人文性必然要求要注重学生的个性和情感的发展，确实，语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。每个学生都是独特的生命个体，这又决定了体验和感悟的独特性和不可替代性。语文教学的人文性也必然要求在课堂教学中要确定教学的的情感目标，注重在学习过程中让学生充分体验、感悟。体验过程、体验成功、体验乐趣；感悟真理、感悟真情、感悟文化。 那么，怎样确定语文教学的情感目标呢？教